情景教學在初中語文閱讀課堂中的創設探析

陳麗平

摘要：在新的時代之下，課程改革不斷推進，很多學校不斷為了提高語文初中的教學質量，需要不斷重視構建學校的教學情境，在教學實踐過程中，需要重視情景教學過程，有助于幫助學生提升自身的閱讀水平。在這樣的情況下，本文主要結合了初中語文教學實踐，分析初中語文教學課程的情景教學的可行性。

關鍵詞：初中語文;情景教學;課堂建設

引言：

在情景教學過程中，建設起來的課程有助于幫助學生提升學習的積極性。因此，在這樣的情況下，初中語文的閱讀教學需要教師采取針對性的教學模式，不斷提高課程效率。

設置情景，提升學生的學習興趣

在比較理想的課程設置過程中，需要在課程設置過程中吸引學生的興趣，找到學生的興趣點，在學生產生興趣以及注意力集中的情況下，再開展教學過程，將會獲得更多的效果。另外，在初中語文的教學過程中，教師可以通過制造新鮮感，引導學生對于課程的產生興趣，在短時間內更愿意參與到閱讀學習中去，這樣的教學才能發揮出效果。

因此，設置出課程的情境，幫助學生將學習過程與相關的情境相互聯系，與勝過相互聯系，才能夠讓學生產生過多的情感上的共鳴，才能盡可能幫助學生迅速調整狀態，積極投入到課程教學過程中。

創設環境，增強語文的閱讀質量

學生的興趣建設是教學過程在一大重點。在這樣的環境之下，幫助學生盡可能多的設置一下閱讀環境，將很大程度上能夠讓學生享受閱讀。教師教學過程中使用更加恰當的教學方式，為學生的學習過程創建出更加舒適的教學模式，使得學生自己的思維、情感獲得新的發展，這樣的教學可以稱得上是正確且完美的教學。在合適的、恰當的情境之下，能夠使得學生對于知識的理解、吸收效果最大化，真正觸及到學生的內心，讓學生自己產生思考的行為，愿意參與到思考的過程中去，不斷滿足學生的思想與精神之上。在初中的語文閱讀教學過程中，依托學生建設起來的教學活動，將能夠在很大程度上讓學生體會到深層次的內涵，幫助學生提升自身的學習能力，潛移默化地讓學生接受閱讀，提升學生的閱讀能力。增強語文閱讀的質量。

利用多媒體，提高學生閱讀水平

學生處于初中階段，在這個階段中，學生積極參與到閱讀過程中，必須要鍛煉好學生的思維想象能力。但是這樣的階段，學生的抽象思維還不夠成熟，想象力不缺乏但是轉化為實際的能力還比較欠缺。在這樣的情境之下，教師需要依靠多媒體的能力，幫助學生形成新的學習方式，為學生設置適當的閱讀情境，幫助學生增強思維能力和感知能力，最終形成對于知識的吸收與利用。這樣一來，其本身行程的有關于學生的學習方式和學習習慣，能夠幫助學生在未來的學習過程中發揮更大的效果，讓學生吸收知識、學習知識能力大大增強。學生在學習過程中，情景模式更加具備針對性，學生在學習過程中，視聽感受獲得知識的效果更好，閱讀過程也就質量更高，學生們在得到良好的視聽體驗之后，才會更愿意去完成后續的學習任務，才會愿意去參與到閱讀的學習和理解中去。

例如，當學生在學習《鄉愁》這篇課文時，學生自己的情感體會并不深，這是由于閱歷以及其他的實際體會產生的差異。想要讓學生體會這樣的情感，可能很難。但是如果利用影視作品或者相關歌曲音樂，營造出一種“鄉愁”的氛圍，營造一種游子漂泊的實際情景，那么學生對于作者的情感共鳴將會更進一步，效果也更好。

另外，學生學習過程中，很容易出現分神的現象，這是由于他們本身的注意力不容易集中的關系，這樣需要教師進行一些技巧的加入，幫助學生提升自己的學習集中程度。多媒體教學課往往具備很多個吸引學生集中的點，除了視聽感受之外，教師課上設置一些其他的欄目，也可以幫助學生增強感受。例如教學過程中對于課外知識的延展，依舊可以使用多媒體進行放映。一些需要聯系影片、歷史資料的閱讀，依舊可以依靠紀錄片等影視資料深切體會出來。這樣的教學過程效果也更好。

借助生活，實踐激發學生的情感

任何文章都是來源于生活的，學生的閱讀課程可以依靠生活來展現。閱讀從生活的實際出發，將有助于保證學生的學習情感、經驗的融入。很多故事往往都是生活中實際出現的，經過一些藝術加工從而形成的文章，其主要作用是服務于生活，將生活中的經驗、知識、情感傳遞出來，進而幫助學生將其應用于生活，應用于現實，幫助學生積極去理解生活中的知識，懂得藝術源于生活，明確真正的閱讀的意義。這樣才能夠真正激發學生的興趣，讓課堂融入生活氣息，讓相關情境的創設更加符合生活的實際，才能有效縮短學生與閱讀之間的距離，才能有效延伸閱讀對學生產生的積極引導。

結語

在何種情境之下，教學實踐過程往往就是最有效的。初中的情景教學過程是要不斷深化的。在實際教學過程中，建設起符合實際生活的情境，才能讓初中的語文閱讀教學更具有現實意義，才能為今后學生學習語文、增強閱讀能力奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]黨仁霞.情景教學在初中語文閱讀課堂中的創設[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（06）：34.

[2]岳衛東.情景教學在初中語文閱讀課堂中的創設[J].科學大眾（科學教育），2017（02）：27.