勞動教育在幼兒園教育中的實踐探究

張吟秋

摘要：幼兒園的勞動教育是五育教育的重要內容中的重要內容構成，幼兒時期正處于身心能力水平的快速發展階段，對內容的學習和掌握也十分迅速，正是培養其良好生活學習習慣的重要階段。在幼兒園開展勞動教育，引導幼兒積極參與勞動活動，可以幫助幼兒形成勞動意識，增強對班級和家庭的責任感，對其集體發展能力等的提升具有重要意義。本文將從勞動教育在幼兒園教育中的實踐出發，探究其實施策略。

關鍵詞：勞動教育;幼兒園教育;實踐探究

前些年計劃生育政策的實施是我國逐步進入到了獨生子女時代，現階段的社會年輕人群體，受教育水平逐漸提高，自我觀念不斷增強，快節奏社會下的生活壓力，是年輕人的生育意愿降低，多數家庭都只有一個子女，六個大人圍繞一個孩子轉成為了普遍現象，很少讓幼兒參與到勞動過程當中，不利于其勞動意識的培養，幼兒園便成為了幼兒勞動意識、勞動能力發展的重要陣地，如何有效在幼兒園教育中實行勞動教育是廣大幼兒教師需要考慮的重要問題。

滲透勞動價值內涵，培養幼兒勞動意識

生活物質的提高，獨生子女的家庭模式，家庭成員對于幼兒的寵愛等原因都促使其不讓幼兒參與到勞動當中，并且會想辦法滿足幼兒提出的要求，長時間如此，幼兒會將這種付出看作是理所應當的行為，不利于其感恩意識的培養，其也無法感知到勞動的辛苦和勞動中的快樂。教師要想切實落實勞動教育，要善于利用生活中的教育教學資源，形成勞動教育活動，如將《懶惰的熊》故事引入到教育活動當中，利用多媒體圖片、音頻、配合教師的肢體語言動作等，幫助幼兒感知到故事背后的意義，正確認識勞動的價值，形成正確的勞動意識[1]。

貫徹知行合一理念，融入一日生活常規

幼兒園教育區別于學校教育的一大特點是幼兒園教育是保教結合的教育，幼兒從接入到幼兒園的那一刻起便開始了教育活動，幼兒園的一日生活常規都是教師對其實施教育的內容和環節。教師應該從生活的細微之處入手，如教師可以鼓勵幼兒自己背書包，教師可以利用兒歌“太陽當空照，花兒對我笑......”讓幼兒感知自己背上書包上學的快樂，引導其知道自己的事情要自己做，教師在幼兒入園和出園時對于幼兒自己背書包的行為及時鼓勵，有利于強化幼兒自己事情自己做的意識，體會到勞動的快樂，幫助其養成勞動的意識。利用幼兒園的一日生活活動，使其知道什么事情應該時自己做的，養成按時完成相關任務的習慣，實現勞動的知行合一，進一步理解勞動的意義[2]。

組織多樣勞動教育，激發幼兒勞動興趣

幼兒園的幼兒年齡多在3-6歲，其年齡較小，對勞動意識這種抽象的概念認識較為困難，教師在幫助幼兒感知勞動的意義，知道勞動的相關事物時，應該注意從生活中的實際情況出發，結合幼兒的興趣特點，圍繞生活中常見的勞動項目組織多樣化的活動。以穿衣服為例，幼兒每天在幼兒園都要午睡，脫衣服和穿衣服也成為了幼兒園生活的常規，在小班時，幼兒的衣物主要是由教師幫助完成脫和穿，特別是對于需要系扣子的衣服，中班的幼兒其精細動作能力已經有了一定程度的發展，教師應該培養幼兒穿衣服的能力。教師可以利用蒙臺梭利課程教育幫助幼兒掌握拉拉鏈的技巧，讓其進行訓練。幼兒教師可以利用幼兒的外套和園服開展相關的換衣服比賽，將班級的幼兒每四人分為一組，要求幼兒在哨聲響起時快速脫掉身上的外套，換上園服，教師在此過程中計時，一直到最后一名幼兒換衣結束。最后教師根據幼兒的穿戴整齊程度，用時長短給出評分，激發幼兒的活動積極性，讓其在活動中感知到穿衣勞動的樂趣[3]。

創設真實勞動環境，引導幼兒主動勞動

任何學習活動的開展都需要幼兒的主動配合、參與，幼兒園的勞動教育也不例外，教師要想辦法調動幼兒參與勞動活動的積極性，以提升勞動教育的有效性。幼兒教師可以從班級環境的創設入手，為其營造勞動環境，創造勞動的機會，引導其積極參與到勞動活動當中，鍛煉其勞動能力。以幼兒的午餐活動為例，幼兒在進餐活動時，教師要幫助其樹立良好的進食規則，食不言，加餐舉手，在幼兒吃完午餐后，讓中班幼兒自己將餐盤中的剩余食物倒入殘食桶，并將餐盤放到固定的位置，最后，給每名幼兒一塊小抹布，讓其將自己進食位置擦干凈，并給完成此項勞動任務的幼兒一朵小紅花，讓幼兒在真實的勞動場景當中，自覺參與生活勞動[4]。

結束語：綜上所述，對幼兒開展勞動教育有利于培養其勞動意識、使其形成集體責任感，同時，勞動技能的掌握和練習，也有利于發展幼兒的精細動作能力和大肌肉動作能力，對幼兒的成長發展有著重要作用。因此，幼兒教師應該將勞動教育理念滲透到幼兒園教育的一日生活活動當中，使其在潛移默化中養成自覺參與勞動的意識。教師也要注意通過家長會等形式，與家長交流共同，向其傳遞科學的教育觀念，實現勞動教育的家庭延伸。

參考文獻

[1]唐麗穎.淺談勞動教育在幼兒園教育中的實踐研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（12）：124.

[2]郭姍.從“自發”到“自覺”：回歸生活的幼兒園勞動教育[J].教育科學論壇，2020（26）：64-68.

[3]邱志華.從一日活動談幼兒園勞動教育——以深圳市鹽田區機關幼兒園為例[J].中國現代教育裝備，2020（14）：14-17.

[4]姜曉，胥興春.我國幼兒勞動教育實施現狀及路徑探析[J].重慶第二師范學院學報，2020，33（01）：70-74.