高中班主任德育教育分析

吳龍軍

摘要：德育教育作為素質教育的靈魂，在促進學生健康成長方面發揮著舉足輕重的作用。為此，高中班主任要加強德育教育工作，培養學生良好的品德、行為習慣，以培養出更多的優秀人才，為新時代、新社會的發展服務。

關鍵詞：德育教育;主題班會;高中班主任

前言：

在全面實施素質教育、新課程改革的背景下，高中生的德育教育問題日益引起教師的重視。高中班主任是學校德育教育工作的主要負責人，在學校的日常工作中，要重視學生的德育能力和素質的提高，同時要積極探索正確、有效的德育教育對策。通過有效的方式，可以使學生逐步養成良好的品德。

一、高中班主任德育教育發展的困境

目前，我國高中生德育教育現狀不容樂觀。高中時代很關鍵，在這個階段，大部分的學生都是以自己為中心的，難以掌控自己的情緒，對教師的勸告不聽，具有強烈的逆反心理，對于外界的各種信息有很強的接受能力，但是無法進行有效的篩選，并且易被錯誤的信息所干擾。當前，高中生普遍存在著極端個人主義、金錢至上、享樂主義等不良價值觀念。他們對于學校的規章制度有著較強的逆反心理，對班主任的德育教育有嚴重的抵觸心理，學生本身的心理存在著焦慮沖動，恐懼茫然等問題。但是，很多學校的班主任在德育教育中仍然有很多不足之處。這是因為在高中階段，高考才是最重要的。在這個目標的指引下，教師和班主任對學習成績的重視程度越來越高，用大量的時間投入到教學、教研中，德育工作自然也就沒有得到應有的關注。而在高中德育教育方面，則是以理論教育為主，導致了學生的強烈抵觸心理，這對解決學生的德育教育是不利的。

二、提高高中班主任德育教育水平的途徑

（一）開展主題班會，強化思想政治教育

在德育教育工作中，班主任要充分考慮到高中生的個性特征，采取多樣化的教學方式，精心挑選符合實際的德育教學內容，增強學生的思想素質。班主任可以利用黑板報和公開墻，開設專門的心理健康、法律和安全教育欄目，或者在墻上貼上孝道、禮儀方面的宣傳圖片，以此來影響學生的思維和情感。其中，以德育為核心的主題班會是班主任德育教育的重要方法，是實現德育教育的重要途徑。班主任可以將學生近期的心理狀況或者圖嘎情況改編成豐富多彩的主題班會，有計劃并有意識地為學生創設優良的育人環境，有效地避免了傳統教學方式帶來的逆反心理，從而強化對學生的德育教育。比如，在高中，他們的學業是最緊張的。學生在學習過程中，由于壓力調節不當，往往會產生心理問題，從而造成學習成績的嚴重下滑。在這樣的環境下，班主任可以組織學生開展“心態決定成敗”的主題班會，在活動中，學生將通過繪畫、辯論、演講等形式進行思想教育，在這個過程中學生可以調整自己的思想，緩解學習上的壓力。

（二）培養德育助手，提高自我管理能力

在實施德育教育工作中，必須重視培育一支強有力的德育助手，在班級中樹立起一支骨干的德育教育隊伍。通過這種方式，可以緩解班主任的工作壓力，增強德育教育工作的實效，同時也能使“德育助手”發揮更大的作用，從而促進其綜合素質的提升。比如，班主任通過對全班情況的仔細觀察，可以選出能協助其實施德育教育的“德育助手”。其中，以班委為首選，對班里的班干部進行培養，對具體的工作進行部署，讓他們大膽的去做事情，不但可以幫助他們樹立自信心，激發他們的積極性，而且還能對班級里的學生產生一定的影響，進而促使他們形成一種良好班級氛圍，使得德育教育起到不可低估的作用。

（三）注重心理健康，加強與學生的交流

高中生正處在人生的轉折點，他們的心理狀態是非常復雜的。一些獨生子女由于抗壓能力差，而一些孩子因為生理、心理等原因產生了強烈的逆反心理。在學習壓力大、學習成績不理想的情況下，學生會出現悲觀、焦慮等負面情緒。因此，高中班主任要重視學生的心理健康狀況，加強與學生之間的交流，根據其性格特征和心理問題，給予適當的輔導、教育和適當的激勵，使學生朝著正確的人生方向發展，協助學生走出困境。比如，班主任可以對學生進行定期的心理輔導，培養學生積極樂觀、不怕困難的精神品質。在學生的學習、生活中，班主任要注意學生的心理健康，發現學生的各種問題，如考試焦慮、厭學、注意力不足等情況，情緒低落、害怕、焦慮、說謊、斗毆、膽怯和其它行為問題，班主任要及時引導學生并提出正確的建議，從學生的角度出發，與學生進行良好的溝通，從而使學生與班主任的關系更加緊密，使學生能夠從心理問題中脫離出來。

（四）充實學生的課余生活，增強學生的情感溝通

一個班集體沒有共同的目標，缺少情感的溝通，班級的凝聚力和向心力都會減弱，從而間接地影響到全班的學習效果。為此，班主任應重視增強集體凝聚力、強化班級德育教育、強化師生間的情感交流、引導學生參與團體活動、充實課余時間等，使全體同學都能為同一個目標而刻苦學習，從而使學生之間的友情更加深厚。只有不斷地豐富學生的課外活動，加強學生之間的情感溝通，班級才能形成一支強大的隊伍，使得學生在學習中互相扶持、互相幫助，逐步提高整個班級的整體水平。例如，班主任可以在課余時間組織一些諸如“雙搖跳繩”、“籃球比賽”和“徒步旅行”這樣的活動，既能充實學生的課余生活，又能減輕學生的緊張和學習壓力，促進學生的身心健康發展。同時參與課余活動，師生間的情感溝通，學生之間的關系也會有所改善，因此班級的集體凝聚力也會更強。

三、結論

綜上所述，高中班主任要把培養學生德育作為重要的工作，在工作中進行有效的德育教育，充分發揮班主任的作用，調動集體的力量，把德育教育的活動悄無聲息地滲透到學生的學習與生活之中，從而使學生的德育水平得到提高。

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