學校對家庭教育的價值實現研究意義

郭曉霞

摘 要：伴隨教育事業的發展，學校方面已經以科學的教育理念作為指導，實行素質化的教育，但是家庭教育在整體教育中還存在部分問題，對學生未來發展造成一定的不利影響。本文主要以核心素養視域下學校對家庭教育指導的重置為重點進行闡述，首先分析學校指導家庭教育的依據，其次從學校層面開展家庭教育建設工作和教師發揮指導主力作用，家長層面采取科學方式理性的教育方式，深入說明并探討家庭教育指導的有效策略，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：核心素養;家庭教育;教育指導

【中圖分類號】G78? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）05-0004-03

Significance of the Study on the Realization of the Value of School to Family Education

GUO Xiaoxia? （Central Primary School， Zhaijiasuo Town， Huining County， Gansu Province， China）

【Abstract】Along with the development of education， schools have been guided by scientific educational concepts to implement quality education， but family education still has some problems in overall education， which will have a certain negative impact on the future development of students. This article mainly focuses on the resettlement of the schools family education guidance from the perspective of core literacy. First， it analyzes the basis for the schools guidance on family education. A rational education method， in-depth explanation and discussion of effective strategies for family education guidance， aims to provide reference materials for related research.

【Keywords】Core literacy; Family education; Education guidance

小學生接受教育的主要場所就是學校和家庭，所以兩者在教育作用方面是同樣重要的。但是部分家長由于沒有認識到家庭教育對學生發展起到的重要作用，因此常常忽視家庭教育。而學生因為在生活中缺少學習的榜樣，或是家長教育方式的不合理，會對學生造成不利的影響。這需要學校方面合理化的指導家庭教育，提高家庭教育實效性的同時，有效培養學生的核心素養。

1.核心素養視域下學校指導家庭教育的依據

（1）確保文化輸出

學校和家庭兩者之間的結合教學，可以實現教育資源的有效利用。在核心素養培養的教育要求下，學校既要開展課堂直接教學，也要重視間接性的家庭教育，科學性指導家庭教育的具體工作，將其教育內容不斷調整優化，以科學理念為家庭教育指出明確的方向，讓學生通過家庭和學校協同教育建立正確的價值觀念。學校在對家庭教育進行指導的過程中，也要了解自身的教育作用，強化對先進文化內容的傳遞輸出，應用直接和間接兩種形式，為學生營造良好的學習環境，從而推進社會教育的發展，讓家庭教育更具有科學性。

（2）學校是教育信任的主體

學校對指導家庭教育，其教學引導具有極強的可信度。大部分學生和家長，對于教師和學校教學都極其信任，所以教師指導家庭開展教學工作時，家長更加愿意接受這種引導模式，讓家庭教育在學校的引導下效果更加明顯。通過學校和教師兩者對教育高度信任的關系，使家庭教育指導工作可以順利進行。

2.家庭教育指導原則

（1）針對性原則

學校在指導家庭教育的過程中，需要綜合考量兩個方面的問題：第一，學生心理健康方面存在的普遍性問題;第二，家長在家庭教育方面的現實性需求。學校只有以這兩個問題作為出發點，才能確保指導內容具有針對性，最終達到預期的指導效果。比如，在指導家長實施家庭教育的過程中，需要讓家長針對學生的個性特點、年齡段、學習需求等靈活選擇教育方式，做到因材施教。在幫助學生提高學習興趣的同時，讓學生的知識與能力也能獲得協調發展。

（2）系統性原則

指導內容的完整性、系統性也是家長實施教育指導的重要要求。一方面是從學生心理健康的視角來分析，與心理健康教育相關的內容要做出精心的設計，確保各項知識點與內容之間具有緊密的銜接性，不能因過于強調針對性而造成教育內容與目標的偏離;另一方面是從學生全面發展的視角來分析，教師要從學生進入學校開始，一直到畢業，在學生各個發展階段都要設計出完整的家庭教育指導內容以及指導方式，使家長能夠始終與學校和教師完美配合，共同做好教育工作。

3.強化教師素養，提高指導作用

（1）教師發揮指導主力作用

家庭教育的指導工作，不僅規模較大，其教育內容也較多且具有系統性特點，因關系到眾多家庭教育效果，所以僅依靠教師個人的力量，不能有序完成這項工作。基于這一情況，學校要進行間接式的教育，由思政教師和班主任共同組成一支專業化的家庭教育指導隊伍，最大程度發揮教師在指導教育中的主力作用，為家長提供科學有效的家庭教育指導策略，提高家庭教育的實效性。在組建教師指導隊伍工作中，學校方面要重點關注學生的獨立生活能力以及面對困難時的回避心理等成長方面問題，從學生的實際生活中真實存在的不良現象出發，與家長積極進行溝通，讓家長在遇到難以解決的教育問題時，可以通過與教師隊伍的及時溝通，找到更為有效的解決途徑，發揮家庭教育的育人作用，與學校教育協同促進小學生發展。

例如在期末考試公布成績期間，教師可以讓成績偏后或是出現下滑學生家長來到學校，讓教師、家長和家庭教育指導教師共同進行教育會議，針對學生在此階段出現的問題展開深入的交流，從而找到提高學生學習積極性的有效辦法。在會議期間，家庭教育指導教師可以向家長問詢開展家庭教育的方式，以及學生的家庭生活環境等，試著從心理層面分析這一現象的成因，為家長提供可供參考的教育指導，便于家長找到有效的教育形式，避免應用不恰當的教育手段，提高家庭教育的穩定性。

（2）學校開展家庭教育建設工作

教師在管理班級的過程中，需要擁有較為專業的家庭教育能力。所以學校對家庭教育進行指導的工作中，需要先對內部教師開展相關的教育培訓，強化教師自身的家庭教育能力，并應用到班級管理工作中，使其具備高超的工作職能。教育培訓可以從多個角度入手，例如班級管理、家庭教育、溝通策略等，完成專業層面的教育建設工作，保證教師在指導家長時能夠最大程度發揮專業性作用，從而為家庭教育指導工作貢獻自己的一份力量。不僅如此，學校也可以讓家庭教育表現突出的家長來到學校，為其他家長講解教育經驗，并針對各位家長教育中所存在的不足給出合理化的解決建議，讓家庭教育的指導工作更加具有說服力，逐漸讓家長深刻認識到家庭教育不可忽視的作用。

（3）實施送教上門策略

家庭教育指導首先需要學校方面做好家長的工作，有計劃、有目的、有重點地為家長安排各項教育培訓活動。例如指導家長制定家庭教育計劃，或是通過問卷調查的形式了解家長的教育困擾等。為家長積極開展送教上門，讓教師走進學習家庭中，與學生和家長近距離的溝通。這樣既能夠了解家長在家庭教育方面的不足和困惑，從而有針對性地對其加以指導，促進家庭教育效果的提高，讓學生和家長感受到人文關懷。此外，學校方面要開放辦學，讓家長也參與到學校各項事務中，提高家長的素養。家庭教育效果不明顯的最主要原因就是教育方式不當。因此開放辦學，讓家長走進學校，參與學生的學習活動，一方面是可以客觀全面地了解孩子在學校表現，了解孩子的內心世界。另一方面是讓家長深入了解學校的教育理念和教育思路，在教育中促進孩子的個體發展。

（4）開展家庭訪問

學生來自不同的家庭中，每個家庭成員結構、家庭環境的不同，導致家長對于子女的教育思想、教育方法、教育重視程度也均存在較大差異。因此教師要積極開展家庭訪問，走進學生家庭中全面了解學生的家庭具體情況，這也是指導家庭教育的一項不可缺少的工作環節。要想做好家庭訪問，教師首先要制定出周全的計劃，并且以常態化方式來進行，并結合事件的緊急程度靈活安排訪問順序。但是教師不能僅向家長傳遞消極的信息，這樣不僅會增加家長的心理壓力，同時也會使教師與學生之間的關系更加緊張，不利于家校合作教育的順利進行。

另外教師要始終以熱情友好的態度與家長進行溝通，堅持實事求是、客觀具體的原則，詳盡地向家長介紹學生在校表現，包括學生的優勢以及不足。同時認真耐心地傾聽家長對于學校教所提出的建議，與家長建立互信、合作的關系，與家長共同探尋教育相關問題，力求幫助學生實現健康全面的發展。

4.家庭教育應采取科學的方式方法

（1）提升家長對家庭教育的重視

在核心素養的培育背景下，只有提升家長對家庭教育的重視程度，才能對學生進行有效的教育指導。當代青年父母必須明白，家庭是孩子成長的土壤，除了思想意識上的重視之外，家長必須在工作之余把家長學習作為自身成長的一部分，通過對普適性的家庭教育策略和心理學等知識的掌握，提升家庭教育的水平。我們看到，部分家長因為工作繁忙在生活中缺少對學生的關注，還有部分家長認為教育要與學校為主，沒有充分認識到家庭教育的重要作用。學校教育固然重要，但要想讓學生實現學習能力和個人素養的全面發展，家庭教育也是必不可少的，教師要在家長會期間積極向家長傳遞家庭教育的理念，指導家長開展家庭教育的有效策略，從而通過家庭教育使學生核心素養獲得逐步提高。

（2）給予孩子充分尊重

學校在進行家庭教育的指導過程中，首先要讓家長給予孩子充分的尊重。家庭教育普遍存在的問題就是家長缺少耐心，不能認真聽取孩子的意見，這在一定程度上影響親子之間的情感溝通，讓兩者在思想層面產生差異和矛盾。家庭教育不能僅依靠家長單方面的傳遞教育信息，更重要的是孩子在接收后的效果反饋，讓家庭教育成為家長和孩子溝通的橋梁 ，家長只有學會傾聽，了解孩子的思想和心理變化，才能將家庭教育的效果最大程度發揮出來。其次，給予孩子尊重。就是要在孩子天馬行空想象時，給予其鼓勵，幫助孩子樹立思考和探究的信心。針對孩子的興趣愛好和觀點想法，也要進行客觀分析給予適當肯定，鼓勵其個性化的發展。只有如此才能讓小學生獲得健康成長全面發展，在家庭教育中有效培養核心素養。

（3）家長發揮榜樣作用

學校在對家庭教育指導中，要想提高指導實效性，首先要讓家長成為學生的榜樣，以自身規范化的言行潛移默化地影響學生。中小學生因為年齡較小，正處于心理發育時期，因此周圍環境和人都極容易對其造成影響。而中小學生的模仿能力較強，在某些方面會無意識地去模仿身邊人的語言和行為，而學生平時接觸最多的就是家長和教師，由此可以看出家長的影響力非常大。因此，家長在與孩子溝通時，要注意自己的言行，以規范化的舉止要求來嚴格約束自己，起到榜樣的作用，促進孩子良好品質和個人素養的形成。家長的自律意識，會影響孩子養成良好的自律意識，家長的閱讀能力和閱讀實踐，潛移默化地督促了孩子閱讀習慣的養成，家長良好的衛生習慣和家務能力熏陶著孩子提高自身的自理能力。家長在孩子面前的舉手投足，一言一語，都對他們的性格成長有影響。說話要溫柔，做事要講道理，通過生活中的小事展現道德修養，以此來積極影響學生。

（4）加強情感交流

良好的家庭教育，需要建立在和諧親子關系的基礎上，才能在日常交流中增加對孩子的了解，從而有針對性地開展家庭教育。和諧的親子關系可以有效避免家長與孩子出現情感隔閡。家長在日常生活教育中，需要與孩子平等相處，給予孩子最大的尊重。在孩子出現錯誤時，要進行引導性教育，務必不能動輒打罵，這一模式不僅不適合當前的教育模式，還會起到教育的反作用。小學生活潑好動這一年齡段的特點，家長在開展教育過程中，要用愛心來化解矛盾，積極與孩子進行情感層面的交流。有效的溝通和交流是一切教育的前提，也是家庭教育的基礎。所以在核心素養視閾下，學校需要指導家長與孩子進行交流的策略和方式，讓親子之間形成有效的互動，拉近兩者之間的距離。

5.結語

綜上所述，當前階段，我國學校教育的水平處于持續發展的進程中，其教育理念具有科學性，教育能力也獲得明顯提升。但是對比之下，家庭教育的發展處于止步不前的狀態，在一定程度上對我國教育的整體質量造成一定影響。因此，為有效推進素質化教育，提高學生的核心素養，學校要通過家長的途徑，發揮學校對家庭教育指導的推動作用，與家長建立教育溝通的橋梁，全方位地實行素質化教育，確保教育環境的穩定性，讓學生可以在和諧的家庭環境和學校環境中健康成長，獲得可持續的發展。

參考文獻

[1]沈建平，韓似萍.學校對現代家庭教育指導模式的研究[J].上海教育科研，2004（03）.