小學英語教學中學生語感的培養方法研究

周廷洪

摘要：在小學階段，英語教師要注重培養小學生的語感，為學生后期的學習打下堅實的基礎。培養好小學生的英語語感，不僅能夠幫助學生應對考試，同時還能夠提高學生未來實際應用的能力。具體可以通過構建良好的英語學習環境，幫助學生養成良好的英語思維。

關鍵詞：小學英語;語感培養;方法研究

引言

小學英語教學中，英語語感是英語交流與表達的前提。因而，日常教學中，老師要加強學生英語聽說訓練，加強學生英語思維鍛煉，培養學生養成良好發音習慣，還可創設良好英文交際情境，鼓勵學生用所學英語交流，以多元化教學方法吸引學生自主合作，有效設計教學活動激發學生英語學習的積極性，通過有效訓練全面提高學生的英語語感，為后期學習打好良好的基礎。

1在小學英語教學中培養學生語感的意義

語感是一種很難解釋清楚的概念，但它在任何一種語言中都起著舉足輕重的作用。例如，學生在英語方面擁有較強的語感則能夠在不掌握句型的情況下，用語言表達出某個句子。在聽力環節，學生即使不了解某個單詞的含義，也可以在非意識的反應下猜想出該單詞的具體含義。語感展現的是學生的實際應用能力，同時也能夠幫助學生應對考試。由此可見，在小學英語教學階段培養小學生的英語語感就顯得尤其有必要，其可以提升小學生的英語語言以及交際能力，同時還可以逐步激發小學生學習英語的興趣。

2在小學英語語感訓練的策略

2.1建立良好的學習環境，培養小學生的語言思維習慣

教師是一份非常崇高的職業，在小學生心中也占據重要地位，而小學生的模仿能力較強，所以英語教師的一言一行都會影響到學生的語言思維能力養成。英語教師在教學的過程中，要采用一些輔助性手段。比如，通過眼神、手勢來表達出某個詞語或者某個段落的含義，在課堂上要盡量少用漢語表達詞義，營造良好的英語學習氛圍，逐步養成學生的英語思維習慣。例如在小學英語課堂開始之前，教師可以用英語作為教學的開始：“Good morning，class.”學生：“Good morning，teacher.”教師：“Let's begin now.”當教師希望學生看黑板時，教師可以說：“Please look at the blackboard.”在課堂結束時，教師可以再用英語進行結束：“Class is over.Goodbye.”剛開始，學生可能會對教師所說的一些語言比較疑惑，但是看到同學之間的反應，學生逐步就會意識到這句話究竟是什么含義。這種方式不僅能夠提高課堂的趣味性，同時還能夠培養學生的英語思維，逐步養成良好的語感，為培養學生的語感奠定基礎。

2.2增強學生英語思維鍛煉，培養英語語感

日常英語教學活動中，老師要重視學生英語思維的鍛煉，培養學生養成良好語感。英文學習中，英語思維是學習的前提，對英語學習發揮著重要的作用。如Unit 1 My Classroom單元教學中，老師可設置相關情境方便學生朗讀課文中出現的英文對話，并翻譯這些對話，以此深入理解對話內容。接著，老師引導學生學習方位詞。要求學生進行對話練習，打好基礎后老師安排學生到講臺上模擬教室內部場景并用英文介紹學校教室，課堂上借助表演為學生增加英文交流練習的機會。采用場景模擬方式提高學生的英文思維，場景模擬中學生也會養成很好的英語語感。

2.3注重語言交際會話，培養學生的語感

英語學習中，交際至關重要，人際溝通是語感鍛煉的重要途徑，也是提高學生口語能力的手段。簡單來講，會話與交際是用英語表達情感，利用英語口語進行師生或生生交際。日常教學中，老師要做好示范，尤其是課堂教學中要注意自身言行舉止，以此為學生英語口語表達做好表率，盡可能使用英語講話，可利用手勢或肢體語言幫助學生理解難懂的英語用語。如學習單詞“drink”學習中，老師可做出邊說邊喝的動作;“shall we...”句型學習過程中，可先講出“Lets...”再導入“Shall we...”的句型，以此很好地銜接語言。英語教學中有效應用現代教育技術，為情境語言交際創造了很好的條件。日常教學中，老師就可利用多媒體技術，為學生播放音視頻情境對話并引導學生跟隨原聲英語加強聽說語言，激發學生主動講英語的熱情。培養學生的英語語感，長期實踐練習很關鍵，尤其是課堂教學中，老師為學生構建良好的語感環境，為學生創造更多聽說機會。

2.4增強英語聽說訓練，有效培養語感

母語學習中語感也是必不可少的，雖然沒有完全掌握語法規則，但學生仍然可以流利地表達，原因在于學生掌握了母語的語音與詞匯。英語語感教學中，也可以此為契機，課前先引導學生進行幾分鐘對話，將學生帶入相應語境中，從簡單問候開始，如“How are you？Are you having fun？”等，學生會回答“Im fine，thinks.I have a good time.”接著老師增加難度，創造有效環境訓練學生的英語語感，簡化語感培養過程。課堂教學中，老師要加強教材內容聽說訓練，如Lets spell板塊中，通過聽錄音學生認識并拼寫單詞，或聽一段話要求學生概括。此過程中，老師要強調學生注意原文語音與語調，抓住關鍵問題并重述聽到的內容，在聽說轉換過程中提高學生的英語語感。另外，還要鼓勵學生大膽使用英語交流。

2.5在交流互動期間培育語感

身為一個中國人，在平時用漢語交流的時候無需做考慮，有時是不需要進行思考就可以表達明確一樣。因此，英語老師需要盡量多給學生創造這樣的機會，使得學生擁有說英語的情境，進而產生一種應該學好英語的意識。使課堂充滿英語氣息，為學生創造良好的學習氣氛，這時現階段英語課堂未來發展的整體趨勢。但增加學生在課上所聽取的容量與機會是完成這個目的的主要方式。由于聽說可以激起學生對于學習的積極性，也能夠將所學的句子和具體生活有效結合，極易在學習過程中找到成就感，學生自然就喜歡開口說英語了。比如，每堂課的前期都要求學生用英語做值日報告與一段時間的口語練習，這樣不只可以讓學生形成更好的英語語感，不知不覺的進入到課堂學習中，并且也可以練習學生的英語口語。此外，老師在課上需要運用創新型的教學方式，模擬實際的語言環境來設計情景，要求學生扮演其中的一個角色，使得學生能夠更加主動的參加到課上活動中。像是會學生搭建聽說的舞臺，讓其可以盡情的發揮所長，借助編輯對話、提問解答以及討論話題這些活動形式。這些都與學生的心理特征比較相似，極易激起學生的學習興趣，在不知不覺中形成聽說習慣，對培育學生語感是非常有利的。

3結束語

綜上所述，小學階段英語課程的開展符合學生的身心特點，也有利于培養小學生良好的語言素質。在小學英語教學中，聽說讀寫是非常關鍵的內容，這四大板塊的實踐就是培養小學生語言交流的重要途徑。通過讓學生感知英語，逐步到應用英語，領悟英語其中的奧秘，最終自然而然地形成語感。本文對小學英語教學中學生語感的培養方法進行了探究。

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