初中教師處理師生關系的妙招總結

鄭琦 王仁偉

摘要：在初中階段，學生們除了要學習書本知識以外，還要處理一些人際關系。在人際關系中，最重要的就是師生關系了。對于初中生來說，他們各個方面的能力還在發展中，心理發展也在敏感期，如果這個時候，人際關系處理的不好，那么對學生以后的發展也是不利的。關鍵詞：初中階段;師生關系;巧妙處理;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

隨著時代的發展，人們不單單重視學生的最終成績，還重視學校對學生的素質培養。下文中，主要分析了老師對師生關系的把控，在初中階段，學生們正是處在敏感的時期，在這樣的背景下，好的師生關系就顯得非常重要了，這樣的關系一方面可以保障老師的教學順利開展，另一方面也對學生的成長是有利的。下文中，主要講解了師生關系的和諧發展策略，僅供參考。

一、初中師生關系的現狀

在現階段，一個好的師生關系可以對學生以后的人際關系處理產生很大的影響。從現狀來看，師生關系依舊是不太和諧，有的還十分嚴重。一個好的師生關系是建立在師生之間的互相尊重上，但是在實際的課堂上，老師在進行班級管理或是講課的時候，學生們會出現逆反的心理，有的在課堂上走神，有的學生不重視老師的點名，此外，從老師的角度來說，也是存在著一定的問題，老師并沒有把學生看做是教育中的主體，這也是老師對新課改的片面解讀，總之，師生關系中還是存在著一些問題，尤其是初中階段，師生之間沒有展開情感方面的交流，也互相不理解，老師要看到這一問題的存在，并且找出相應的策略來解決這一問題[1]。

二、初中老師處理師生關系的策略

1.師生展開平等交流，互相尊重

以往的滿堂灌的教學模式中，主要強調的是老師在課堂上的主體地位，這一過程中，學生處在被動的狀態下，這也剝削了學生在課堂上的興趣，導致學生在課堂上開小差，有小動作。所以，老師要看到這一問題的存在，并且在課堂上要建立師生平等的關系。先從語言開始，老師在和學生們交流的過程中，要使用平和的語言，傳授給學生課堂知識，把自己當做是學生的朋友，把課堂當做是師生們展開平等交流的場地，切記把自己抬得很高，這樣會引起學生的反感。師生平等，主要是建立在師生之間互相尊重的基礎上，老師要把自己想像成學生的同齡人，在課堂上展開交流，不可以對學生有差別對待，學習好的學生，有自己的學習模式，學習差的學生也有自己的學習方式，老師要公平對待，并且要重視學習差的學生，從朋友的角度出發，對學生展開及時的引導和溝通，帶領學生走出困境。

2.提升老師的綜合素養，發揮老師在課堂上的主導作用

在新課改中表明，學生是課堂教學中的主體地位，但是在實際的課堂上，不管是教學中，還是管理中，都是老師在展開引導，所以，在建立和諧的師生關系上，老師也要發揮出自己在課堂上的主導地位。第一，老師要提升學生的綜合素養，優化學生的知識結構以及說話做事的方式，這是取得學生信任的首要條件。此外，老師還要糾正自己的教學理念，其中包含班級民主制以及法治意識的提升，這對于師生展開交流中，學生對老師展開尊重的態度，促進了師生關系和諧的發展。此外，老師要積極構建和諧的課堂氛圍，在課堂或者是在課下，老師都要尋找和學生交流的機會，在這一過程中，老師要注意，這樣的交流是要建立在師生平等的基礎上展開的。特別是在課下的時候，老師可以作為學生的朋友來展開交流，逐漸打開學生的心門，讓學生對自己有充足的信任，然后展開深度的溝通。

3.尊重學生在課堂上的主體地位，營造和諧的相處氛圍

一個好的師生關系，對學生，以及對老師都是有幫助的，所以，在構建師生和諧關系的過程中，師生都要做出努力。在這一過程中，老師要凸顯出學生在課堂上的主體地位，激發學生在師生關系中的責任感，并且支持老師構建和諧的師生關系。在讓學生看到自身在課堂上的主體地位中，對于班級中性格比較內向的學生，要加大對這些學生的強化。初中生正是在青春期，他們的身體以及心理都是在發展的過程中，并且會受到外界的影響，學生們的內心會更加的敏感，所以，要加強學生在課堂上的主體意識，來建立和諧的師生關系。在課堂上，老師幫助學生建立正確的觀念，也就是現階段的學習是為了在以后走進社會更好的發展，所以，學生都要為自己負起責任，這也就扭轉了學生被動的學習狀態，除了在專業知識中的學習，老師還要關注學生的心理狀態，初中階段的學生大部分都是寄宿在學校，有的學生是因為父母長期的在外打工，他的性格慢慢變得更加內向，對于這樣的學生，老師要更加重視，并且給與關愛和溫暖，讓學生對老師產生依賴，并且打開心門，最終構建和諧的師生關系。

4.家校結合，建立和諧的師生關系

和諧的師生關系，其主要的雙方是老師和學生，在這一過程中，并沒有展示出家長的作用，但是這也無法說明家長和師生關系是絲毫沒有影響的。第一，學生的素養，以及學生的說話辦事，都是受到了家庭的影響，所以，作為家長，首先要保障自己的行為語言規范性，為學生樹立榜樣，學生們在家長的熏陶下，自然也學會了辦事的規則，這就為良好的師生關系打好了基礎。此外，出了對學生展開家庭教育之外，家長也要和老師展開溝通，家校雙方從學生的實際情況出發，展開溝通，促使老師和家長都可以對學生有更加深入的了解，并且可以對學生存在的問題進行分析和解決。家長的參與，可以更好的促進學生的全面發展，由此可以得知，家長的參與對構建和諧的師生關系是非常重要的[2]。

總結語

以上就是初中階段，老師處理師生關系的策略。首先從師生關系的現狀出發，從老師的角度出發，老師忽視了學生在課堂上的主體地位，從學生的角度出發，學生缺乏對老師的尊重。從以上問題找出相應的解決策略，在課堂上尊重學生的主體地位，師生之間展開平等交流，雙方互相尊重，在這一基礎上，構建和諧的師生關系。此外，也要和家庭相結合，對學生展開全面的了解，家長要對孩子樹立積極的榜樣，這也為建立和諧師生關系奠定了基礎。

參考文獻

[1]張興旭，郭海英，林丹華.親子、同伴、師生關系與青少年主觀幸福感關系的研究[J].心理發展與教育，2019，35（04）：458-466.

[2]車麗娜，徐繼存.我國師生關系研究70年：歷程與反思[J].河北師范大學學報（教育科學版），2019，21（04）：28-36.