論述初中數學教學思維導圖運用

郭小建

關鍵詞：初中數學;思維導圖;運用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

邏輯性強是數學學科的顯著特點。將思維導圖運用到數學教學中，可以使教學效率得到有效地提高，同時幫助學生總結和歸納數學知識點，指導學生搭建起完整的數學知識框架，使學生的邏輯思維能力得到有效提升。

一、思維導圖在初中數學中的有效性

（一）優化教案設計

目前，思維導圖已經大規模運用到數學教學中，而且教學效果非常顯著。總的來說，對教學方案進行優化設計，是思維導圖在教學有效性上最主要的體現。教師在進行備課的過程中，運用思維導圖，可以有效地將教學目標、內容以及重難點知識串聯起來，形成完整的知識架構，這樣教師在根據備課內容進行教學時，條理性和完整性就會更強，重難點知識也不會被遺漏，學生在學習和理解的時候就會比較容易，知識體系也會更完整，從而有效提升教學的效果。

（二）整合學科內容

運用思維導圖，教師可以對學科內容進行更好的梳理和整合。首先，思維導圖可以運用到復習課中，串聯起分布在課本各個角落得零散瑣碎的知識，這樣學生在整合了瑣碎的知識后，腦中就會構建出完整的知識體系。其次，運用思維導圖，還可以歸納整理相同類型的題目，從而對多種解題方法和思路進行總結，這樣，學生就可以選擇最優的解題方案，對問題進行解答，提升解題效率。第三，運用思維導圖，可以使教師的板書結構更加完善，這樣就可以將知識內容更直觀的，更具有邏輯地展示給學生，在直觀形象地展示下，學生學習起來就會比較容易，從而有效提升學習效果。

（三）便于教學反思

運用思維導圖，教師在梳理和反思教學問題時，思路和條理更加清晰，從而在此基礎上，找出自身教學的問題和不足，進而對教學方法進行改進和完善，更好地開展教學活動。同時，運用思維導圖，教師在對學生的錯誤進行分析時，就可以清楚準確的找出學生的問題所在，從而進行針對性的教學，幫助學生改正問題。

二、利用思維導圖開展初中數學教學策略

（一）課前導入

在數學教學中，課前導入是一個重要環節，教師如果能夠做好課前導入，課堂教學就能得到優化，學生也會積極參與到教學當中，從而有效提升教學效率。因此，教師就可以在課前導入環節中，運用思維導圖，將新知識直觀展示給學生，從而讓學生深入思考新知識，進而通過教師的引導，高效的學習新知識。而在這個過程中，教師要加強對學生的指導，讓學生對新知識中的重難點進行梳理，在此基礎上，學生才能更好地開展新知識的學習。

例如，在教授《整式的加減》時，教師在導入環節中，就可以用思維導圖展示出"合并同類項的步驟"，接著讓學生對思維導圖進行認真地觀察，在觀察過之后，學生就會明白在合并同類項時，要先找到同類項，然后將同類項放在一起，接著才能進行合并，最終得出結果。通過思維導圖，學生可以清楚明白的了解合并同類項的步驟，這樣他們在學習整式的加減時就會有一個好的基礎，學習效果就會得到提高。

二、課中研討

正式開始教學后，為了調動學生學習的積極性，讓他們積極主動地進行學習，教師就可以對思維導圖進行有效地運用。在這個過程中，教師要使學生的主體地位得到體現，同時發揮自身引導作用，對學生進行激勵，讓學生與自己共同確定思維導圖的中心詞。同時，教師還要與學生進行溝通互動，對思維導圖的分支內容進行明確，從而使思維導圖的內容更加完整，邏輯性更強。學生在與教師合作完善思維導圖的過程中，就能夠構建起完整的知識框架，同時對學習的新知識進行深入思考，有效記憶所學內容。

例如，在教授《線段、射線、直線》這節課時，為了讓學生以更好的狀態進入到教學中，教師可以先將"線段、射線、直線"這個中心詞寫在黑板上，然后以中心詞為核心，對學生進行提問，如："請問同學們在看到中心詞后，你們想到了什么？"針對這個問題，一些學生回答："我想到了兩點之間線段最短。"有的學生回答："射線是從一點出發，無限延長的線"。在學生踴躍發言之后，教師可以用思維導圖，清楚地展現出學生的回答。在思維導圖中，以中心詞為核心，分布著"線段"、"射線"、"線"等幾個分支。在將分支列出后，教師就可以運用思維導圖，引導學生對分支內容進行學習。這樣，學生的學習效果就會得到極大地提升，

（三）鍛煉解題思路

對思維導圖進行運用，可以訓練和強化學生的解題思路。例如，對于勾股定理的應用題，學生就可以對思維導圖進行充分利用，將解題思路直觀展示出來，然后根據自己分析出的解題步驟，一步一步地解答出問題，這樣在清晰的邏輯的指引下，學生在解題時就會比較輕松。另外，運用思維導圖，還可以使學生的思維得到發散，思路得到拓展，使學生舉一反三，在解答問題時運用多種方法。同時，運用思維導圖，還可以將解決問題的條件直觀地列出來，學生在掌握解題條件后，就能夠按照套件一步一步解決問題。總之，在解題的過程中運用思維導圖，根本目的是讓學生在解題時，具備清晰的思路，能夠透過現象看本質，將有利于解題的條件找出來，從而在此基礎上，高效的解決數學問題。

三、結語

綜上所述，在初中數學教學中運用思維導圖，可以為學生直觀展示數學知識，在此基礎上，學生的數學意識和思維能力就能夠得到有效地提高，從而對所要學習的知識進行深入的理解和掌握。因此，教師就要對學生進行引導，讓學生學會使用思維導圖，運用思維導圖更好的學習數學，從而使數學學習效果得到有效地提高，進而不斷提升學生的數學學習能力。

參考文獻

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