初中Python編程教學的困難與對策

潘霞 巫蘭

關鍵詞：初中 Python編程 編程教學 困難 解決方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

Python是最近幾年興起的的一門程序設計語言，也是大部分初中生學習的對象。很多的地區已經把Python編程納入信息技術課程之中。在初中階段開展Python編程教學能夠激發學生對于計算機知識的學習興趣，提升學生的邏輯思維能力。

一、計算機程序設計教學的現狀

現在的大部分學校在計算機方面還是延續使用VB語言教學，少數部分學校使用了Scrath以及APP Invertor語言教學。對于初學者來說，語言教學比較適合，到了中學階段，學生有一定的計算機基礎，對于事物的理解也比初學者有所提高，對于代碼語言完全可以掌握，并加以利用。

二、初中信息技術教學的困難

1、起點不同，學習內容重復

由于地區貧富的差異，一部分地區接觸信息技術課程的時間較早，而另外一些地區則接觸的時間比較晚，這也就導致了學生在學習成績方面存在著差異，起點的不同導致升學以后進行系統的信息技術學習時大家的接受程度有所不同，對于老師授課內容的掌握程度呈現差異性。

2、計算機課程不受重視

在初中階段讓學生學習信息技術課程主要是為了能夠順應時代的發展，不被社會所淘汰，但是由于很多學校的高層以及老師并沒有相關的學習以及教學經歷，對于主要科目的成績比較重視，而對于計算機課程的上機操作并沒有特別多的關注度，導致了課時的減少。

3、任課老師的教學地位不高

由于應試教學的影響，從而導致了計算機課程沒有受到應有的重視，那么任課老師也同樣的受到了輕視，一些有能力的計算機人員都不會選擇去做一名計算機老師，對于教學工作并不熱愛。

4、學生對計算機課程沒有興趣

初中教學制度都是統一安排的，但是在小學時期各個地區的教學水平參差不齊，學生的接受能力也各有不同，進而導致學生的計算機技術水平也良莠不齊。教導計算機的任課老師僅僅掌握了基本的信息技術知識，對于教學只是因循守舊，并沒有創新，不能夠帶動學生的積極性，講課的內容也比較平淡無味。

三、初中計算機技術課程教學的解決對策

1、統一教學起點

對于全國計算機教學應該在教學的時間以及內容上做出統一規劃，小學教學的起點應該一致做到全國統一，即便有一部分內容和初中的計算機技術教學內容有重復也應該進行教學，可以做到鞏固教學知識的目的。

2、創新教學理念

學生學習計算機技術的目的就是為了能夠掌握更多的信息技術知識，并且將相關的知識應用到日常生活以及學習當中，更好的利用學習到的知識造福人類。將計算機技術教學納入計分制學科，進一步鞏固計算機技術在學校中的地位，目的就是為了能夠讓任課老師能夠積極的投身到教學之中。

3、提高任課老師的教學素養

作為學校，應該對學校內的老師都提高要求，完善自身的綜合素質水平，通過對任課老師進行相關的培訓提高老師的知識水平，讓其對計算機技術有一個更為深刻的理解，提高任課老師的教學水平，打造一個有創造力的教學課堂，吸引學生的注意力，并由此提高教學質量。

4、因材施教，分層次教學

初中生正處在青春期，存在一定的叛逆心理，對于這個世界的好奇心比較重，心思往往沒有放在課堂上，尤其是計算機技術這樣的學科，不是主要的學科，更是不會花費較多的精力在其中，而且每個學生的性格特點不同，對于新鮮事物的接受能力也有所不同，理解程度也不盡相同，為此，任課老師應該根據學生自身的特點進行分層次教學，因材施教。計算機老師應該制定計分制考試制度，了解學生在各個階段的學習情況，以免有同學在學習過程中出現跟不上的情況，成績也不會特別理想，。如果，任課老師能夠從學生的興趣愛好著手，引導學生進行信息技術知識的學習，則能夠起到事半功倍的效果。與此同時，作為任課老師，在進行教學的過程中不能一味的關注學生的學習成績，還需要全方位的對自己的學生進行了解，比如對于知識的掌握程度，實際操作能力以及課后實踐情況，從而保證教學效率的提升，提高學生的學習成績。

結束語

綜上可知，Python編程的教學效果如何，是評價任課老師的關鍵，任課老師應該在提升學生的理論知識的同時還要注重對學生動手能力以及創新能力的培養，培養初中生的認知水平并對初中生的興趣愛好進行培養，為以后深入學習打下基礎，開闊更廣闊的前景。

參考文獻

[1]高燕;;在任務驅動與自主探究學習中培養計算思維的研究——以“Python程序設計奇妙的繪圖”為例[J];中國信息技術教育;2019年02期

[2]傅騫;王鈺茹;;面向計算思維培養的編程教學研究——以高中生Python編程教學為例[J];創新人才教育;2019年03期