核心素養(yǎng)下初中物理滲透德育的策略

馮利強

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)下;初中物理;滲透德育

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

核心素養(yǎng)下，在初中物理教學(xué)中教師不僅要注重對物理知識的解釋，更要注重學(xué)生的德育教育，這也是當(dāng)前教學(xué)理念中非常重要的組成部分，成為教師不斷學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。特別是隨著新課程改革，對學(xué)生綜合能力的要求越來越高，因此，提高自身知識水平，將德育轉(zhuǎn)化為物理教學(xué)的重要內(nèi)容已成為重要的課題。教師在開展教育教學(xué)改革的時候，要能夠挖掘物理知識，與德育知識相結(jié)合，對學(xué)生的品德產(chǎn)生更積極的影響，更好地發(fā)揮德育教育的作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、當(dāng)前初中物理教育的不足

目前，許多物理教師都非常重視物理知識的教學(xué)，在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過實驗、理論講解等多種形式獲得物理知識。雖然它可以幫助學(xué)生提高他們的物理成績，但對德育教育沒有涉及，根本沒有滲透。在物理課上，學(xué)生只接受物理知識，這并沒有體現(xiàn)德育教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生失去了一個非常重要的德育教育機會。因此，作為初中物理教師，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，才能在講解物理知識的過程中滲透德育教育的內(nèi)容，使學(xué)生潛移默化地提高自己的德育知識和水平，培養(yǎng)良好的德育素養(yǎng)[1]。

二、核心素養(yǎng)下初中物理滲透德育的策略

1.將初中物理知識與德育內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義

事實上，物理學(xué)不僅體現(xiàn)物理知識，而且在物理學(xué)中也深刻的體現(xiàn)了辯證唯物主義。為了使學(xué)生在生活中使用辯證法，教師必須具備相應(yīng)的教學(xué)能力，使學(xué)生樹立辯證唯物主義觀念，能夠接受對立和統(tǒng)一，在問題出現(xiàn)時進行辯證分析，這樣才能讓學(xué)生更加客觀公正地看待問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時學(xué)習(xí)物理理論和辯證唯物主義是非常重要的。例如，在講解物理知識時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生積極思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生取得更大的進步。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)作用力與反作用力時，可以與學(xué)生互動。讓學(xué)生用手掌擊打老師的手掌，老師會痛，學(xué)生也會痛。這種對立統(tǒng)一的良好體現(xiàn)，可以讓學(xué)生探索作用力與反作用力，同時可以理解辯證唯物主義的概念，更有利于解決問題[2]。

2.通過物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力

在學(xué)習(xí)物理的過程中，除了一些理論之外，最重要的是物理實驗，它可以讓學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際活動中的具體應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的實踐能力，可以幫助學(xué)生進行更加深入的物理學(xué)習(xí)。在具體的實驗過程中，學(xué)生可能會遇到一些挫折和困難，在初中物理德育滲透教學(xué)中，教師不僅要傳授知識，更要讓學(xué)生勇于面對失敗，學(xué)會努力學(xué)習(xí)。德育教育的一個非常重要的部分，是讓學(xué)生有機會培養(yǎng)更好的素養(yǎng)，學(xué)會學(xué)習(xí)紀(jì)律嚴(yán)明的精神，這將有助于提高他們的物理知識，也有助于他們自身德育素養(yǎng)的提升。教師在組織物理實驗培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力時，不應(yīng)直接向?qū)W生展示實驗是如何進行的，而應(yīng)讓學(xué)生自行或通過小組合作進行獨立研究，可以有效提高學(xué)生的實踐技能，以了解如何進行實驗。雖然學(xué)生在探索過程中可能會失敗，但在老師的有效支持下，學(xué)生會逐漸找到正確的道路，獲得更大的成就感，更有動力學(xué)習(xí)物理。它還可以鼓勵學(xué)生自主發(fā)展、科學(xué)研究的精神，同時滲透德育內(nèi)容，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

3.豐富教材，理論聯(lián)系實際

事實上，物理學(xué)的很多知識都來自生活，最終應(yīng)用到生活中。這樣，教師可以在教學(xué)過程中更多地參與實踐，為學(xué)生引入理論聯(lián)系實際的理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中培養(yǎng)科學(xué)意識和創(chuàng)新思維，從而更好地提升德育素養(yǎng)。在初中物理德育滲透教學(xué)中，教師可以采用多種形式的物理教學(xué)活動。例如，讓學(xué)生在物理上做一些小發(fā)明或為學(xué)生制定一個特定的題目，讓學(xué)生進行比賽等，這些活動都是一種全新的嘗試。對于學(xué)生來說，他們可以更好地內(nèi)化物理知識。同時，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地付諸實踐，幫助學(xué)生提高應(yīng)用能力[3]。

結(jié)論

新課程改革下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已不再適用，教師必須提高自我要求，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。在初中物理教學(xué)過程中，教師不僅要注重物理知識的傳遞，更重要的是要能夠滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生的個人行為，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高的同時，個人道德品質(zhì)得到更好的發(fā)展，有更高的行為準(zhǔn)則。物理知識與德育并非互不相容，它們可以很好地融合，教師需要不斷更新自己的教學(xué)方法，使德育教育深刻體現(xiàn)在物理課程中，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

參考文獻

[1]李金波.淺談在初中物理教學(xué)中如何滲透德育教育[J].西部皮革.2016（06）

[2]葛小波.淺談初中物理教學(xué)中的德育滲透[J].文理導(dǎo)航（下旬）.2012（09）

[3]周禮琴.淺談初中物理教學(xué)中的德育滲透[J].時代教育（教育教學(xué)）.2010（04）