淺議如何提高初中體育學科教學的質量

韋國福

關鍵詞：初中體育;學科教學;質量提升;具體方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

素質教育特別強調學生的德智體美勞的綜合全面發展與提升，而在初中體育學科教學之中，學科教學質量的提高是關鍵，只有教師為學生打造一個高質量的體育課堂教學環境，才能讓學生更好的接受體育方面的訓練。然而，在傳統學科教學思維的桎梏和作用下，多數教師依舊對體育學科教學質量的提升并未給予太多的關注和重視，也很少從提高學科教學質量入手，對體育學科教學的方法和手段進行創新，導致教師所開發和設計的一些教學實踐活動形式化嚴重，其一定程度上影響了學生參與體育運動的興致和動力。為了改變這一狀況，本文從三個方面來進行舉例和論述，希望能夠為如何提高初中體育學科教學的質量提供一些方法上的指導和建議：

一、創新教學思維，助力學生養成一定的鍛煉意識

對于初中體育教師而言，開展體育學科教學的初衷就是為了讓學生更好的進行體育鍛煉，并在體育鍛煉的過程中逐漸養成一定的鍛煉意識。因此，在學科教學期間，需要教師摒棄落后的思維理念，從培育和提升學生的體育鍛煉意識入手，將其融入到學科教學的各個環節。

例如，在“乒乓球”一課的教學之中，教師就本節課的知識內容，為學生開發和設計了“課間十分鐘快樂擊球”的教學實踐活動。在此次“課間十分鐘快樂擊球”的教學實踐活動當中，學生需要自由進行組隊，并以小組為單位通過相互之間的默契配合，在有限的時間內去共同完成最多的擊球數，在規定時間內完成擊球數量最多的小組即可獲得此次“課間十分鐘快樂擊球”活動的勝利。

二、增添教學手段，激起學生參與體育運動的熱情

當代初中學生是比較缺乏鍛煉的，因此，為了激起學生參與體育運動的熱情和動力，就需要教師對體育學科教學的方法和手段做出調整和優化，盡量選擇能夠激起學生運動興致的方式來指導學科教學工作的開展。

例如，在“足球”一課的教學之中，為了激起學生參與體育運動的熱情和動力，教師就本節課的知識內容，為學生開發和設計了“模仿秀”的足球游戲活動。在此次“模仿秀”的足球游戲活動當中，由教師親自向學生演示一些踢足球的動作技巧，而學生則需要對教師所演示的足球動作和技巧進行模仿練習，并由教師作為裁判，從學生當中找出模仿最成功的的學生。借助此次“模仿秀”足球游戲活動的開展，其不僅能夠讓學生在一個較為輕松愉悅的環境下去練習一些踢足球的方法和技巧，同時還可以讓更多的學生感受到足球的魅力，逐漸喜歡上足球。

三、舉辦競技活動，切實提高體育學科教學的質量

多為學生開發和設計一些具體的體育競技活動，其不僅能夠讓學生在參與體育競技活動當中受到教育，實現自身身體素質和運動能力的提升。同時還可以推動學科教學模式的變革，為接下來學科教學工作的開展提供一定的理論研究依據。對此，在學科教學期間，需要教師關注和重視體育競技活動的舉辦和開展。

例如，在“田徑”一課的教學之中，幫助提高體育學科教學的質量，教師從鍛煉和提升學生的運動能力入手，為學生開發和設計了具體的田徑運動會活動。在此次田徑運動會活動當中，教師可以根據學生體能訓練的具體情況，為學生呈現和展示“50米折返跑”“4乘100米接力跑”“1500米長跑”“競走”“跨欄”等不同類型的田徑運動項目，來讓學生根據自己的運動能力和運動的喜好，自行選擇想要參報的田徑運動項目，并積極的進行比賽，從而在和其他學生同臺競技的過程中有所收獲和提升。比如，有的學生耐力比較強，因此，就可以報名參加1500米長跑這項體育運動。而有的學生跑的比較快，則可以報名參加“50米折返跑”的項目。通過讓學生自行選擇報名參加不同類型的田徑體育運動，從而在實際參與的過程中得到鍛煉，提升自身的體育競技素養和運動能力。

總的來說，在現階段的初中體育學科教學當中，學科教學質量的提升，對于學生身體素質和運動能力的提升幫助是巨大的。對此，學科教學期間，其不僅需要教師從教學思想和教學方法上做出一定的調整和改變，同時還需要根據學生進行體育鍛煉的需要，為學生開發和設計一些具體的體育競技活動，從而讓學生在實際參與的過程中得到鍛煉和提升。

參考文獻

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