新時(shí)代高校教師健康管理與服務(wù)體系的構(gòu)建探討

肖敏

摘 要：在全面貫徹黨的教育方針，牢記“為黨育人、為國育才”使命，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的新時(shí)代背景下，構(gòu)建教師健康管理與服務(wù)體系，把全面提升教師健康素養(yǎng)納入高質(zhì)量教師發(fā)展體系具有深遠(yuǎn)的意義。從組織體系、制度體系、保障體系、服務(wù)體系四個(gè)層面，積極探討構(gòu)建新時(shí)代高校教師健康管理與服務(wù)體系，深化新時(shí)代教育評價(jià)改革，促進(jìn)教師身心健康，貫徹落實(shí)健康中國戰(zhàn)略，建設(shè)健康校園。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;教師健康;教師發(fā)展;體系構(gòu)建

教書育人是教師的重要職責(zé)，教師身心健康是提高教師整體素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。如何提升教師健康意識、保障教師健康，也成為促進(jìn)新時(shí)代教師發(fā)展面臨的重大問題。高校承擔(dān)著“為黨育人、為國育才”的使命，是落實(shí)“健康中國”戰(zhàn)略的重要載體，將教師健康納入教師發(fā)展的全過程，協(xié)同推進(jìn)教師發(fā)展體系化建設(shè)，幫助教師成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”[1]，是對新時(shí)代教師發(fā)展要求的精準(zhǔn)回應(yīng)。

構(gòu)建高校教師健康管理與服務(wù)體系具有重大意義

“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。”黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要使教師成為“讓人羨慕的職業(yè)”“最受社會尊重的職業(yè)”，要讓廣大教師“安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教” [2]。關(guān)注教師健康，構(gòu)建高校教師健康管理與服務(wù)體系意義深遠(yuǎn)。

第一，構(gòu)建高校教師健康管理與服務(wù)體系具有長遠(yuǎn)意義。黨的十八屆五中全會首次提出要推進(jìn)健康中國建設(shè)[3]，黨的十九大明確提出 “實(shí)施健康中國戰(zhàn)略”[4]，加強(qiáng)新時(shí)代高校教師健康管理與服務(wù)工作是全面推進(jìn)健康中國建設(shè)的重要基礎(chǔ)，是深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育、衛(wèi)生健康的重要論述和全國教育大會精神以及全面落實(shí)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》要求的重要舉措，是深化黨史學(xué)習(xí)教育，深入開展“我為群眾辦實(shí)事”活動的重要落腳點(diǎn)，是提升教師健康素養(yǎng)、促進(jìn)教師發(fā)展，加快推進(jìn)教育強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”的重要推動力。

第二，構(gòu)建高校教師健康管理與服務(wù)體系具有現(xiàn)實(shí)意義。圍繞新時(shí)代教師發(fā)展的新形勢、新要求、新任務(wù)，積極回應(yīng)教師健康關(guān)切，將教師健康作為高校發(fā)展的“民生工程”，形成具有特色、富有活力、充滿韌性的高校健康管理與服務(wù)保障支持體系，切實(shí)為教師辦實(shí)事、辦好事，增強(qiáng)教師的幸福感、獲得感，激勵教師全身心投入教書育人，為推進(jìn)健康中國、促進(jìn)教育強(qiáng)國發(fā)揮高校使命。

第三，構(gòu)建高校教師健康管理與服務(wù)體系具有切身意義。構(gòu)建高校教師健康管理與服務(wù)體系，科學(xué)引導(dǎo)教師重視健康問題，樹立“健康第一責(zé)任人”意識，提升自我健康管理能力，達(dá)成自我健康管理目標(biāo)，幫助教師具備健康知識、健康行為和健康素養(yǎng)，提高生活質(zhì)量，做學(xué)生健康和健康行為的引路人，為助力健康中國貢獻(xiàn)個(gè)人力量。

高校教師健康管理與服務(wù)的現(xiàn)狀

現(xiàn)行的教師健康管理服務(wù)體系與新時(shí)代校園健康管理要求和教師對健康管理期待相比，還存在一定差距。目前，高校設(shè)有校醫(yī)院（醫(yī)務(wù)室）和心理咨詢室，但教師在預(yù)防保健等方面知識欠缺，出現(xiàn)心理問題時(shí)常常礙于情面，不愿進(jìn)行心理咨詢，導(dǎo)致教師健康問題反饋不及時(shí)、干預(yù)不到位、效果不明顯，嚴(yán)重影響教師健康發(fā)展。

第一，教師健康管理與服務(wù)體系不夠完善。目前，多數(shù)高校在教師健康管理與服務(wù)體系上缺少系統(tǒng)性規(guī)劃，單純地把教師健康管理視為校醫(yī)院（醫(yī)務(wù)室）的“尋醫(yī)問藥”，沒有成體系的管理部門、管理制度及管理措施，缺乏高校教師健康資料的建設(shè)與分析管理。

第二，教師健康管理與服務(wù)職責(zé)不夠明晰。高校保障師生健康以校醫(yī)院（醫(yī)務(wù)室）、心理咨詢室、體育教學(xué)部等部門為主，各司其職，缺乏健康校園整體觀，缺乏職能部門的牽頭管理，缺乏對教師健康職責(zé)的分工協(xié)作，出現(xiàn)工作銜接不順暢，交叉領(lǐng)域成為“灰色地帶”等問題。

第三，教師健康管理與服務(wù)內(nèi)涵不夠深化。高校教師健康管理內(nèi)容單一、形式單一，通常以校醫(yī)院診療作為健康管理的全部，并未從疾病發(fā)展規(guī)律、教師健康需求出發(fā)，實(shí)行預(yù)防保健等健康管理工作，缺乏教師健康管理的前瞻性工作，存在健康管理與服務(wù)的內(nèi)容不完整、內(nèi)涵擴(kuò)展不深入等問題。

高校教師健康管理與服務(wù)體系的構(gòu)建

北京第二外國語學(xué)院（以下簡稱學(xué)校）堅(jiān)持“預(yù)防為主、防治結(jié)合、群體保障、個(gè)體關(guān)懷”的工作原則，加強(qiáng)教師職業(yè)發(fā)展，提升教師健康水平，構(gòu)建學(xué)校主導(dǎo)、職能部門配合、個(gè)體健康責(zé)任意識加強(qiáng)、自律健康行為養(yǎng)成的立體化發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)教師健康可持續(xù)發(fā)展。

第一，組織體系建設(shè)。學(xué)校聚焦教師健康，將提升教師健康素養(yǎng)作為加強(qiáng)教師全面發(fā)展的重要途徑和重要措施。從教師工作實(shí)際和未來發(fā)展定位出發(fā)，精準(zhǔn)定位，科學(xué)布局，形成自上而下的完備組織體系。2019年初，學(xué)校成立北京高校首家教師健康中心，職能歸口組織人事部，加強(qiáng)教師健康工作的總體力度。組織人事部牽頭負(fù)責(zé)教師健康工作的總體設(shè)計(jì)、方案制定、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和督促落實(shí)。橫向上，組織人事部牽頭校工會、體育部、校醫(yī)院等職能部門構(gòu)建“靈活聯(lián)動”健康聯(lián)盟，形成事務(wù)共商、活動共辦、服務(wù)共做、陣地共用的“大健康”格局。縱向上，教師健康中心堅(jiān)持以“護(hù)航教師健康”品牌建設(shè)為主線，將教師健康工作統(tǒng)籌融入教師發(fā)展工作，與教師發(fā)展中心形成合力，一體化融入教師職業(yè)發(fā)展保障體系，提升教師健康服務(wù)水平。

第二，制度體系建設(shè)。學(xué)校結(jié)合工作實(shí)際，為進(jìn)一步推動建設(shè)“大教師”工作格局制定了《校園健康服務(wù)五年提升行動方案（2021-2025年）》《教師健康工作實(shí)施方案》《2021—2022學(xué)年第一學(xué)期教師健康發(fā)展體系化實(shí)施方案》等，明確教師健康發(fā)展方向，明晰健康聯(lián)盟平臺職能，細(xì)化教師健康保障責(zé)任，強(qiáng)化健康服務(wù)的精準(zhǔn)性、有效性，實(shí)現(xiàn)健康管理工作與教師發(fā)展工作的全方位、高質(zhì)量融合發(fā)展。

第三，保障體系建設(shè)。依據(jù)教師多元化、個(gè)性化健康需求，不斷豐富健康校園發(fā)展模式。一是教師健康中心與教師體育運(yùn)動俱樂部（協(xié)會）、校醫(yī)院緊密合作，整合校內(nèi)資源，形成教師健康保健教育培訓(xùn)、健康醫(yī)療問診服務(wù)、心理健康培訓(xùn)咨詢、體育鍛煉和健康養(yǎng)生研究、重疾關(guān)愛的“五位一體”的教師健康工作模式。二是搭建立體、多元的醫(yī)療合作平臺。積極推動與高層次醫(yī)療研究機(jī)構(gòu)、北京知名醫(yī)院的戰(zhàn)略合作，通過開展健康教育講座、專項(xiàng)對癥診療、體檢報(bào)告研判、共建健康研究基地等方式，有效提升教職工健康知識并提供有效幫扶治療。三是建立教師健康檔案和數(shù)據(jù)庫，建立教師定期問診保健制度，每年定期對全體教職工進(jìn)行體質(zhì)健康監(jiān)測，形成健康報(bào)告，實(shí)現(xiàn)全體教師個(gè)性化咨詢服務(wù)、健康預(yù)警的全覆蓋。

第四，服務(wù)體系建設(shè)。構(gòu)建多方參與、協(xié)調(diào)發(fā)展的服務(wù)體系。一是由教師健康中心統(tǒng)籌教師健康管理與服務(wù)，將教師健康“關(guān)口前移”，注重“未病先防”，在教師中普及疾病預(yù)防與科學(xué)運(yùn)動方法、心理健康關(guān)愛等健康知識，提高個(gè)人健康意識，塑造自律健康行為，提高教師健康能力。二是由校醫(yī)院把好健康“診療關(guān)”，注意“既病防變”管理，做好教職工的衛(wèi)生保健、疾病防控、慢病管理、急救培訓(xùn)、重點(diǎn)人群健康狀況監(jiān)測、健康關(guān)懷等，開展教師健康體檢，分析研究教職工常見疾病及其病因等，對高危人員及時(shí)做出預(yù)警，并提出合理化醫(yī)療健康對策。三是由校工會把好教師健康“日常關(guān)”。發(fā)揮校園兩級工會和社團(tuán)優(yōu)勢，將傳統(tǒng)活動、特色項(xiàng)目、創(chuàng)意推廣活動有機(jī)結(jié)合，將健康教育融入普及化和特色化活動中，實(shí)施健康教育常態(tài)化、教師身心健康化、健康文化特色化。四是由校體育部把好教師健康“體醫(yī)關(guān)”。成立教師體育俱樂部，實(shí)現(xiàn)“體醫(yī)有機(jī)結(jié)合”，針對不同年齡、不同身體狀況的教師開展多元化健康運(yùn)動指導(dǎo)，開發(fā)重點(diǎn)人群體育活動項(xiàng)目，推廣瑜伽、太極拳、八段錦等舒緩運(yùn)動，指導(dǎo)教師有氧運(yùn)動、力量練習(xí)的科學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教師快樂工作、健康生活。

高校教師健康管理與服務(wù)體系的構(gòu)建能實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展中心和教師健康中心工作融合，實(shí)現(xiàn)與校醫(yī)院、校工會、校體育部的服務(wù)整合。實(shí)現(xiàn)學(xué)校黨委引領(lǐng)、職能部門合力、個(gè)體參與的立體化健康發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)教師健康可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)健康校園，加速“健康中國”進(jìn)程。

本文系2021年度黨建思政（德育）專項(xiàng)研究難點(diǎn)攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目“翔宇名師工作室—明德331教師思政育人工作室”的中期建設(shè)成果

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平眼中的“大先生”[EB/OL].（2019-09-09）[2021-12-14].http：//politics.people.com.cn/n1/2019/0909/c1001-31345095.html.

[2]人民日報(bào)：讓教師成為讓人羨慕的職業(yè) [EB/OL].（2016-12-08）[2021-12-14].http：//opinion.people.com.cn/n1/2016/1208/c1003-28933292.html.

[3]中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第五次全體會議公報(bào)[A].北京：中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會，2015.

[4]習(xí)近平. 決勝全面建成小康社會 奪取新時(shí)代中國特色社會主義偉大勝利[N]. 人民日報(bào)，2017-10-28（1）.

{作者單位：北京第二外國語學(xué)院組織人事部（教師健康中心）}

[責(zé)任編輯：翟 迪]