基于人才成長的鄉鎮成人教育研究

王友軍

摘 要：農民的文化素養成為制約農村經濟發展和騰飛的重要因素，農民的成人教育迫在眉睫。文章詳細闡述了鄉鎮成人教育問題，以期為相關工作人員提供借鑒。

關鍵詞：新時代；農民；成人教育；鄉鎮成人學校

中圖分類號：G720；G725 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0080-01

隨著新時代的到來，農村經濟的發展變得越來越多元化，不再是單一地隨季節、靠人畜勞力種地，大棚菜、養雞場、機械種植收獲等各種新的經濟發展模式逐漸走進農民的生活。但是，由于一些原因，我國農民的平均文化素養并不高，這對于新的農村經濟模式的發展非常不利。因此鄉鎮成人教育的重要性得到巨大的凸顯，鄉鎮成人學校的教學優化變得迫在眉睫。

一、四方納才，教師發展專業化

成人學校教育涉及各個方面，如技術、生活、社會交流溝通、文化等，這就需要一批專業的師資團隊來完成。限于待遇、社會輿論以及多方面復雜的因素，雖然每個鄉鎮都建有自己的成人學校，但在這些學校中，一些學校只配備有兩名專職教師，而且僅有的兩名教師有時也會被以各種理由派遣到其他崗位。學校的教職人員配備嚴重不足，這就急需政府及學校提出舉措來解決這一難題。由于長期以來鄉鎮成人教育并沒受到足夠的重視，專業教師特別是適合職業技術教育和崗位技能培訓的專業教師，并沒有足夠的意愿來鄉鎮任教，甚至在有些鄉鎮，沒有意識到農民成人教育的重要性，無視成人學校教職人員職位的空缺，不向社會招納人才來進行填補。針對這一問題，有幾個措施可以有效補救。首先，政府應導引社會輿論，呼吁鄉鎮成人教育的重要性，宣傳國家對鄉鎮成人教育的重視程度，使大眾特別是適合成教崗位的技術人才意識到鄉鎮成人教育教師對國家的重要性，以及這一行業的光明前景和能夠賦予教職人員的保障。其次，鄉鎮成人教育教師相比其他成人教育學校或是職業學校的教師有著一些劣勢或不便，也使得很多適合這一崗位的人才在考慮到這一問題后望而卻步。這就需要政府能夠給予鄉鎮成教老師一些福利和補償，解決有意愿到鄉鎮成人學校任教的人才的后顧之憂。無論是普通教育還是成人教育，教師都在整個教育事業中發揮著靈魂和脊梁的作用。而在鄉鎮成人教育中，位于受教位置的農民和其他務工人員，由于其自學的意愿和能力都不是很強，教師的作用更是得到巨大的體現。因此，要想提高鄉鎮成人學校的教學質量，教師的問題當放到首位。

二、資源整合，經費投入持續化

由于鄉鎮成人學校教學內容的復雜性，光有教師的講解是遠遠不夠的，還需要各種各樣的硬件教學工具來支撐起整個教育活動的順利進行。這就涉及到經費的問題，不僅要有持續的經費投入來讓鄉鎮成人教育可持續發展，而且要合理整合各個單位的資源，使其能夠合理分配，達到最優效果。當代科技日新月異，農村的經濟和各方面的發展都不斷體現出深刻的變化，而鄉鎮的成人教育又因其極強的學習實用性，要求所學知識能夠體現出時代需求的特點，不能像一些普通通用學科一樣一本課本可以沿用許多年，需要政府派遣人員專門對這類課本進行編纂和更新。由于農民大多對成人學習缺乏積極性，使得鄉鎮成教不能只有枯燥的教學，需要教學工作能夠寓教于樂，經常舉辦各種培訓娛樂活動，而這就對活動場地和器材提出了要求，同樣需要政府的大力支持。同時，由于鄉鎮成人教育的教學要體現出一些時代特點，一些新模式、新思維很難僅僅通過語言給人一種直觀的領悟，這時，多媒體及網絡就有了極大的必要性。光有資源不行，還需要對其進行合理分配，以同樣的資源達到最好的效果，否則各個單位各自為戰，不互通有無地交流經驗，很容易造成資源的浪費和閑置，也容易讓一些富裕鄉鎮“力有余”，而一些落后鄉鎮“力不足”。這就需要市級單位對資源進行宏觀調控，使每一份資源都用到刀刃上。而要辦好鄉鎮成教學校，經費和管理缺一不可，這些都需要國家能夠全力支持。

三、轉變觀念，組織培訓機制化

提高農民的基本素質和文化素養是一項復雜而龐大的工程，需要政府能夠分工協作、鼎力支持，需要培訓機構有基本的培訓條件和良好的組織教學。只有按照料鄉鎮成人培訓工作的特點制定出合理的培訓機制，使這兩方面能夠有機結合，才能使鄉鎮成人教育事業順利穩步地發展和前進。鄉鎮成人教育要根據其獨有的特點制定出適合自身發展的教育管理體系，使得每一個相關工作人員都能夠在這個體系中發揮自己的作用。鄉鎮成人教育學校要像普通職業學校一樣，擁有自己的教學課程、目標和規劃。同時，由于鄉鎮成人教育受教群體的特殊性，要在課時的設定上體現出自己的特點。比如，不能和農時產生沖突，可以在每個季節開授本季節相關務農工作的知識和技能。同時，由于成人教育很強的現實性，鄉鎮成人學校可以像普通大學一樣開設各種班級，按農民各自需求的不同，分別開設大棚種植、普通種植、牲畜飼養等各種課程，增強學習的實用性。

四、結束語

總之，鄉鎮成人學校有著自己的特殊性，需要根據自身特點逐步建立起自己的運行機制，并在辦學過程中不斷積累經驗教訓，進而完善機制，使得自身能夠不斷以更科學的方法提高鄉鎮農民文化素養，才能為祖國的農村經濟建設培養更多有用的人才。

參考文獻：

[1]姚小新.試論鄉鎮成人教育中心向社區教育中心轉型的階段劃分[J].成人教育，2013（02）.

[2]蔡苗.關于加快我國社區學院建設的探討[J].中國高教研究，2008（11）.