試析多媒體在教學中的應用

于敏

摘 要：隨著多媒體技術的不斷發展，多媒體教學在現代教學領域中發揮著很大的作用。文章從傳統教學的優點、傳統教學體現的缺點、多媒體教學方法的優點、多媒體教學容易出現的問題四方面，研究多媒體技術在教學中的應用。

關鍵詞：多媒體技術；教學；輔助作用；發展趨勢

中圖分類號：G431 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0095-01

傳統教學只注重知識的灌輸，在教學手段上比較單一，學生學習的過程中極易產生厭倦感和疲勞感，學習興趣自然就會受到一定的影響。隨著信息技術的改革發展和深入，多媒體的教學顯得越來越重要。但多媒體的教學與傳統教學相比，都是各有優勢，也都有不足之處。多媒體的教學是把抽象理論與實際操作結合起來的教學系統，只有做到多媒體與傳統教學有機結合，才能發揮其最大的功能。

一、傳統教學的優點

教師用充滿感情的語言和體態，傳達自身的情感體驗，同時也要關注學生的情緒變化。因此，教師的語言表達、神態動作都是激發學生學習興趣的因素。傳統教學省時省事，直接講授知識，可以省掉學生摸索用的時間，甚至可以省掉實驗和操作等麻煩的事。傳統課程的教學是以“傳遞——接受”為特點，強調教師的主導作用，教師能充分駕馭課堂，有助于對學生進行思維的集中。教學系統性強，管理嚴格規范，學習環境相對良好，學習效率較高：師生、生生之間有充分交流。

二、傳統教學體現的缺點

傳統教育觀是以知識的傳授為中心，過分強調了教師的作用，抑制了學生的創造性和個性，忽視了學生的主動性與潛能的發展。傳統教學中，教師的“教”是照本宣科，教師只是把學生當作接收知識的容器，教師的教和學生的學在課堂上最理想的進程是完成教案。傳統的課程教學現已經不能適應現代教育教學的需求，在培養目標上只重視傳授知識，不重視發展能力，按一個方法去培養學生，不利于對具有創新思維和創新能力的創造型人才的成長。傳統教學不利于全面提高教師的綜合素質。傳統教學手段單一，很少涉及現代化的教學設備，對教師的素質要求較低，對全面提高教師綜合素質是不利的。傳統教學講授內容受到時空限制，不能展示三維空間圖像，不能模擬實驗操作過程，不能重復回放教學內容，單位時間信息容量偏少。傳統教學學習效期短、效率低，經常是教師辛苦教會的東西學生很容易就忘掉。

三、多媒體教學方法的優點

多媒體教學時可以使原來的抽象、枯燥的學習內容通過動畫、圖形等表達方式上變得直觀，增強了學生學習的興趣。課堂教學容量大，對于動手能力有要求的課程，多媒體教學的優點顯得尤為突出。使用多媒體的教學方法能夠加強課堂教學容量，提高課堂教學效率。同時，教材、課件資源更加易于積累、修改、共享，減少了教師準備課程內容的時間，提高了教師的教學效率。多媒體教學可以啟發學生的想象力，達到理解知識的目的。多媒體教學把抽象的文字信息轉化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學生把握教材的內容，理解其所要表達的思想感情。通過多媒體實驗實現了對普通實驗的擴充，并通過對真實情景的再現和模擬，培養學生的探索、創造能力。

四、多媒體教學容易出現的問題

（1）教師應用課件時，會使學生沒有時間和機會獨立思考，也無法主動地提出問題，最后導致學生問題意識的喪失和情感麻木。因此，在教學中不能忽略教師與學生情感的交流，要將抽象的概念和理論以形象的、便于接收的形式展示給學生，激發起學生的學習興趣。有些教師在設計教學時只注意到它的優點，卻忽視了它的局限性，不管什么內容，也不管什么課程，全都用多媒體，會讓有些課上出來效果遠遠劣于傳統教學方法。

（2）利用多媒體教學，由于沒有板書、畫圖、更換掛圖等過渡時間，加上教師僅看到多媒體教學的優勢，并一律采用多媒體教學，而每張幻燈的投影時間又很有限，由此造成講課速度快、信息量大、教學重點不突出。學生在課堂上沒有思考和分析的時間，就會對知識點一知半解，無法消化。

（3）在課件的制作中，教師常常使用一些圖片、視頻、音樂，但過多使用這些特效的情況下會產生一種“喧賓奪主”的負面影響。同時，雖然學生對一些漂亮的圖片或視頻十分感興趣，但卻無法去看自己真正應該看的，致使注意力轉移。教師制作課件的主要目的是使教學更好、更有效地進行，而多媒體課件只是一種輔助教學工具，因此要根據實際情況進行操作，以恰當的形式和內容來有效地激發學生的學習興趣，而不是徹底轉移學生的注意力。

五、結束語

信息技術教學手段在教學中發揮著很重要的作用，如果能在教學中適時恰當地運用好多媒體教學手段，不僅可以減輕學生學習的負擔，幫助學生進行理解，提高課堂教學的效率，而且可以培養和提高學生的多種能力，從而更加有效地提高教育教學質量。因此，在教學中教師應運用多媒體技術的適時輔助，創設豐富的情境，發揮最佳效應，不斷提高學生的學習能力。

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