構建初中體育課堂足球教學科學評價體系

曾文浩

【摘要】足球是我國中小學體育教學中的一項重要活動，是一項早期的世界性運動，許多學生都喜歡足球運動。了解足球，可以提高體育技能，激發學生的足球天賦，使他們掌握足球基本技能，同時又能促進我國足球事業的發展。近年來，我國的足球教學系統正式進入學校體育。在具體的教學評估中，作為體育教師，我們需要對當前足球教學進行具體的分析，以便更好地評估學生。本文通過對目前足球教學評價現狀的分析，提出了具體的教學策略。

【關鍵詞】中學體育;足球教學;教學策略

足球是一項世界性的運動，是一項最具吸引力和影響力的運動。從本世紀初開始，全國各地對校園體育的投入成本越來越多，整個教育體制十分重視。教育部將其納入到2014年校園運動中，并采取了一系列措施，推動校園足球進入升級階段。目前，我國在教育體制方面，足球專業包括學生綜合素質評價制度、足球納入學校體育課程體系、把足球作為必修課程等，都為學生學習足球提供了機會。

一、初中體育課堂足球教學評價的現狀

（1）教學評價缺乏針對性

在傳統的教學評估中，學生的各項成績均可通過高考來加以評定。足球教學有別于其它學科的教學，它有自己獨特的教學方法。在正式的足球賽中，共有11名球員參賽，另有7名參加足球賽，五人制足球。常規教學評價中，學生的全部成績都要經過最后一次考試才能評定出來。因此，學生在最后一次比賽中，或在最后一次一隊比賽中所取得的成績，都會影響到學生足球學習的最終成績。但是，不管是何種比賽形式，都必須通過集體合作來完成。但我們也要看到，每個學生，在足球學習中都存在著差異，所以如果統一使用考核標準，那么對于學生的精準教育就會缺失，這對一些人來說是不公平的。比如，一些缺乏足球運動的學生無法融入到足球教學中去，那些擅長足球學習的學生很難得到更大的提高。

（2）教學評價缺乏趣味性

體育教學本身就是一件幸福快樂的事。初中學生學習體育的本質不只是為了增進身體健康，也為了享受體育活動。這就要求教學評價標準要遵循這一原則。由于教學內容是按照教學評價標準設定的，如果教學評價標準過于嚴格，學生在正常的學習過程中，也會逐漸對學習的內容失去興趣。例如，部分學校會要求學生在20秒之內完成某一項作業，這對于一些學生來說很難，導致很多學生在這種教學評價中，對足球失去了興趣，甚至放棄了足球學習，這是教學的損失。

二、構建完善的初中體育課堂足球教學評價的策略

（1）樹立正確的教學評價理念

通過上述的討論，我們可以了解到，許多學校的足球教學評價機制并不合理，學生對足球的興趣還沒有真正培養起來。因此，我們要建立一套完整的初中體育教學評價體系。首先要更新教師的觀念，改進評價方法。足球教學不僅要使學生掌握一項技術，更要使學生掌握一項技能。只有這樣，學生才能通過實際運動學習一項與足球相關的知識，從而獲得一項終身運動技能。所以，我們首先要從以往的教學評價理念中得到啟示，認識到學生足球技能的教學評價是不可能一蹴而就的。因此，教師要更加注重學生足球技能的學習。從教師自身入手，積極參與到相關專業會議的體育教學活動中，提高教師的整體素質，改變教學觀念，從而更好地完善自己的教學評價系統。

（2）構建多元的評價體系

可見，以上討論中，對初中體育課程足球教學評價最突出的問題是對單打標準的評價。在這一形式下，無法充分展示學生的足球學習情況，并且考察學生的某些方面。單向性的足球技術并不適用于當代的教學，提高學生的整體素質，所以，足球教學評價體系必須更加多元化。在此過程中，我們既要考察學生的足球技術水平，又要考察他們的心理素質、體育參與狀況和參與頻率。不僅要在期末考試時對學生進行檢查，更要在日常教學中加強對學生的檢查。如，對學生的心理輔導，并觀察每一位學生在體育活動中的表現與成績;同時，教師還要幫助學生樹立正確的學習心態，使學生在面對困難與挑戰的時候，只要不放棄，即使結果不那么令人滿意，也能給學生一個客觀的評價標準。

例如，在上課開始時，應以基本運動水平為準，在以后每節課的教學中，教師應仔細觀察學生的學習情況，并根據學生的情況，做出相應的評價。假如學生的基本起點比較低，那么，他們在以后的學習中就會達到一定的水平，因此就能得到比較高的分數。比較而言，如果學生的基礎能力比較強，在教學過程中不注重學習，不愿意參與團隊合作，那么他們最后的教學成績就會比較低。

三、結語

總之，我們必須了解足球教學與其它學科的區別。足球教學的標準很難做出客觀的判斷，每個人的足球水平都是一個動態的過程。因此，作為一名初中體育教師，我們在評價學生的足球水平時，不僅要從動態的角度去衡量，還要綜合考量學生的足球水平。不能只看他們上一節課后的成績，而是要看他們的技術水平、合作、學習的多樣性。只有建立一套專門的評價體系，教學評估才會更綜合、更全面、更科學。只有這樣，我們才能讓足球的春風吹進校園，讓學生感受足球的快樂，從而獲得相應的能力。

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責任編輯? 趙雙娟