改進中職院校德育教學 落實核心素養

摘要：素質教育中的一個重要部分就是德育教育，不管是對于學科的學習，還是對于人們身心的健康發展都具有重大意義。中職學校德育課程核心素養是立德樹人的重要體現，提升中職生德育課的核心素養，必須改變傳統的說教方式，可以通過形式多樣、內容豐富的體驗和感悟活動，使學生從內心深處接受、理解、感悟，才能真正提升中職生德育課核心素養，樹立正確的價值觀，培養良好的心理品質，健全學生人格。

關鍵詞：中職教學 核心素養 德育教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

德育是素質教育的核心，德育教育工作是當前構建社會主義和諧社會的重要保證。中職學生是我國社會未來發展的主要建設者，他們文化素質和思想道德水平高低直接關系到我國社會主義現代化建設的進程。因此需要加強對中職院校所開展的德育教育工作進行深入探究，并且在核心素養的背景下加強對中職德育課教學的改進，這對于促進中職生未來健康全面的成長有著非常重要的現實價值。

一、基于核心素養的中職德育課教學現狀

目前中職院校所秉持的總體價值觀存在著較為明顯的單一性問題。隨著社會發展環境的變化，社會價值觀日趨多元化，社會與學校所秉持的價值觀差異性較為顯著。通常情況下，中職學生自身的價值取向以及道德品質不僅會收到學校教育的影響，同時也在很大程度上與多元化的社會活動以及家庭環境有著密切的關聯性。因此，在當前競爭日益激烈的社會背景下，社會價值觀也開始朝著多元化

方向發展。中職院校學生作為社會的重要一份子，必須開始注重自身獨立生存能力的提升，以便更好地實現自身的價值。然而依然有部分中職院校堅持效率有限的教育理念，過分注重學生理論知識以及職業技能的培養，而忽視了幫助學生樹立起正確的、先進的價值觀。

二、培養核心素養的德育教育的重要性

核心素養的德育教育是培養青少年道德品質的重要教學方式。德育教育能在很大程度上促進青少年的身心健康，還能通過培養青年人的思想道德，從而提升青少年其他方面的能力和素養。培養青少年的核心素養，能促進青少年的全面發展，并提升青少年的思維能力和處事能力。

（一）培養核心素養的德育教育，是社會發展、時代變化的需求。

隨著我國經濟的快速發展，社會結構和主體產生了一些細微的變化。在當今社會，我國的教育核心正處于由“知識傳授時代”逐漸向“核心素養培育時代”過渡的階段，而要完全成為“核心素養時代”，就必須把“德育教育”作為最重要的一個部分。此外，德育教育是素質教育的一個重要組成部分，其目的是為了培養青少年的核心素養，促進青少年的全面發展，從而使青少年成為符合我國社會主義建設的德智體美勞全面發展的人才。

（二）培養核心素養的德育教育，是促進我國教育發展的一個方式。

在經濟全球化的模式下，教育是衡量一個國家綜合 國力的一個重要標準，因此，對于一個國家而言，采用何種教育方式尤為重要。培養核心素養的德育教育，能在思想道德方面引導青少年樹立正確的價值觀、人生觀和社會觀，并激發青 少年的思維，培養青少年的實踐能力。此外，通過核心素養的培養，青少年能夠提高以系統知識為基礎的思維方式變化能力、 判斷力和表達力。

三、目前我國在中職教學實行德育教育方式存在的不足

（一）德育要求降低

近年來，隨著中職院校生源日趨緊張的情況，使得一些學校對學生的要求逐步松懈，在管理上不愿意對學生進行過度約束。尤其是在網絡社會中，經常會有人散布讀書無用的錯誤言論。部分學生家長更是對中職院校報以歧視態度，認為學生進入到中職院校就是單純地掌握一門技術，找個工作就業，認為就業和素養高低無關。另外，隨著我國教育部門對于中職院校教育的大力扶持，使得很多民辦類院校呈現出大規模增長的趨勢。針對這一現狀，很多中職院校為了實現自身的發展開始采用多種手段搶奪生源，對于學校內部的教育與管理工作持忽視的態度。尤其 是在德育要求上更是降低要求，這種校園環境非常不利于學生良好德育素養的培養。

（二）德育重視程度不足

中職院校德育教師在開展教育教學工作時，往往存在著指導思想科學性缺失的問題，無法對德育的本質內涵加以切實地了解與掌握。再加上中職院校間的競爭比較激烈，學校過度追求學生的專業強化以及就業率，對于德育教育工作的重視程度不足。中職院校為了提升學生的就業率，往往非常重視對學生專業知識以及職業技能的培養，卻忽視了對學生的德育教育，這也就直接導致了現階段中職院校所開展的德育教育質量無法得到提升。

（三）理論與實踐結合不密切

當前，有一部分中職院校已經開始認識到德育教育工作的重要性，然而通過對其所開展的德育教育實際狀況進行調查，筆者發現大都存在著理論教育與實踐教學相脫節的現象，教學方法落后。所開展的德育課程教學內容與當前的社會發展實際不符。甚至部分中職院校所開展的德育教育工作大都流于形式，并沒有與學生的日常生活與學習相結合，沒有實現理論知識與德育實踐活動的密切融合。在這種教學模式的影響下，學生參與德育課程學習的積極性較差，其自身的思想道德綜合素養也無法得到有效提升。

四、基于核心素養的中職德育課教學改進策略

（一）將培養核心素養的德育教育作為教學的主要模式。

1.將德育教育作為教學的主要模式，能在一定程度上促進青少年核心素養的培養。

2.提高青少年自身的綜合素質和思想道德品質，是培養核心素養的重要方式，也在很大程度上決定了青少年的綜合素質水平。

3.在教育中采用德育教育教學方式，對青少年的人格塑造具有重要意義。在將培養核心素養的德育教育作為教學的主要模式的過程中，應該把目光放長遠，不能只顧眼前，而且要兼顧未來。

（二）提高教師的綜合素養。

青少年的核心素養培養主要來源于教師，因此，提高教師的綜合素養也是尤為重要的。

1.教師應當要在自己的努力下，借鑒別人的教學模式，將核心素養的培養與課程教學進行銜接，提高課堂的效率，改變原有的課堂氛圍。

2.教師要關注青少年的生活環境和發展差異，注重教學內容的變化和。

3.教師還應該根據青少年學科核心素養的具體情況進行分析，引導青少年進行正確學習，使每個青少年都能形成其特有的學習方式。

（三）轉變教學方式，重視實踐教學。

實踐教學能更好的提升青少年的基礎知識和基礎技能。在實踐教學中，由于教學 與生活實際緊密聯系，在生活的情景下引入知識，能在很大的程度上激發青少年的學習興趣，提高青少年的學習效率。此外，實踐教育能培養青少年的團隊合作精神，使青少年具有責任感，并提高青少年的實踐力。

（四）更新教育理念，與時俱進。

培養核心素養的德育教育必須改變原有的教育觀念。與時俱進，在切合本國教育模式的基礎上，借鑒國外的先進教育模式，形成新型的德育教育理念，提高在中職教學中采用德育教育的質量。德育教育主要包括誠實守信、尊重他人、勤儉節約等等，這些教學內容是關乎青少年未來發展的，但是在傳統教學方式下，課堂枯燥無味，青少年難以真正的接受這些教學的內容，青少年的學習興趣缺乏，學習效率低。以激發青少年的學習興趣為主，更新德育理念，對德育教育的教學方式進行不斷的創新是提高教學質量的主要方式。

結語 ：

中職院校所開展的德育教育活動作為職業教育的關鍵組成部分，擔負著為社會及企業培養高素質實用型技能人才的重任，因此必須切實提升中職德育教學質量，為中職畢業生綜合素質能力的全面發展提供幫助。因此 對于中職德育課程教師而言，需要用積極的態度去對待這門課程，在核心素養的大背景下，不斷探究與創新，注重課堂教學質量的提升，理論與實踐相結合，努力培養學生全面發展的綜合素養，為德育課程教學取得理想的效果，為中職學校的教學改革和學生的未來發展發揮出自己的作用。

參考文獻

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作者簡介：王晨（1997年5月），女，漢族，遼寧營口人，江西科技師范大學20級研究生，單位：江西科技師范大學文學院職業技術教育專業，研究方向：文化藝術。