情境讓初中物理課堂無(wú)限精彩

嚴(yán)伯靈

摘要：情境教學(xué)法將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)加入到具體生動(dòng)的情景當(dāng)中，以養(yǎng)成主動(dòng)觀察、思考和考究的良好習(xí)慣。作為一種科學(xué)高效的教學(xué)方法，不僅能幫助學(xué)生充分理解所學(xué)知識(shí)，還能提高教學(xué)效果。隨著我國(guó)不斷深入的教育改革事業(yè)，"情景式"教學(xué)充斥在初中的課堂教學(xué)之中。文章重點(diǎn)分析了初中課堂中應(yīng)用情景教學(xué)的意義，在目前使用此教學(xué)法存在的問(wèn)題以及初中物理教師通過(guò)運(yùn)用情境教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)的方式。

關(guān)鍵詞：情景式教學(xué);初中物理;實(shí)驗(yàn)情景

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、初中物理課堂情景教學(xué)的意義

在初中物理教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法有非常重大的意義，主要是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（一）課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

初中物理課堂主要包括教師、學(xué)生、多媒體教學(xué)文件、教學(xué)方法等多種教育要素，其中，情景式教學(xué)增加了多媒體教學(xué)文件和教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師主要以教材為中心，通過(guò)講授的方式，將知識(shí)灌送到學(xué)生的思想體系中，這種教學(xué)方式效率低下，無(wú)法讓學(xué)生形成適合自己的思考方式。而將情景式教學(xué)投入到初中教學(xué)活動(dòng)中后，教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的主體就轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師借助構(gòu)建知識(shí)情景，吸引學(xué)生自主進(jìn)入情境之中，主動(dòng)搜取探索，獲得新知識(shí)，并加強(qiáng)與舊知識(shí)的聯(lián)系，從而起到鞏固舊知識(shí)的作用。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，初中物理教學(xué)的發(fā)展不斷要求從單一枯燥轉(zhuǎn)向豐富多元化，借助這種多元化的結(jié)構(gòu)模式，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持高效的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到學(xué)科較高的核心素養(yǎng)。在初中物理課堂的情景式教學(xué)中，不僅包含有關(guān)物理的知識(shí)內(nèi)容，還包含歷史，數(shù)學(xué)、化學(xué)、地理等學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。例如數(shù)學(xué)，學(xué)生在情境教學(xué)中學(xué)習(xí)牛頓的經(jīng)典力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)時(shí)，會(huì)運(yùn)用到矢量分析和正交分解。當(dāng)學(xué)生在此學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，沒(méi)有獲得充分的理解與掌握，但是發(fā)現(xiàn)這和數(shù)學(xué)學(xué)科中的向量計(jì)算，三角函數(shù)息息相關(guān)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生自主主動(dòng)地學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)的公式運(yùn)算，這種現(xiàn)象有利于對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展。學(xué)生便根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在我國(guó)近年來(lái)教育的改革發(fā)展中，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一直被列入重點(diǎn)改革內(nèi)容。因此，教師在舉行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要著重思考如何借助初中物理課堂培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)科素養(yǎng)。情景式教學(xué)完全可以達(dá)到此種目的，讓學(xué)生處于特定的情境中，充分體驗(yàn)與探索，認(rèn)真思考與交流，從而得以使學(xué)生養(yǎng)成物理核心素養(yǎng)。

二、初中物理情景教學(xué)中存在的問(wèn)題。

我國(guó)的物理情境式教學(xué)發(fā)展較晚，相對(duì)于初中物理課堂的情景式教學(xué)發(fā)展，我國(guó)的高中階段發(fā)展較好，因此，在初中階段中，仍存在體系不完善、內(nèi)容不集中和基礎(chǔ)理論薄弱的問(wèn)題，這些問(wèn)題大大影響了初中物理教學(xué)中情景式教學(xué)的應(yīng)有效果。

在我國(guó)，物理情景式教學(xué)的發(fā)展階段，通常被設(shè)置在高中階段的物理課堂中，而高中階段和初中階段的課堂相比，其難度和教學(xué)方式存在著非常大的差異，因此，初中物理課堂情景式教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式不能簡(jiǎn)單地搬用高中模式。這就導(dǎo)致目前初中物理情景式教學(xué)體系的不完善，比如在課程選擇上，往往在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始后才想起運(yùn)用情景式教學(xué);在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，教師通常會(huì)選擇自身熟悉的方式，并一直沿用，不進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析的思考，通常也不根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行反思，不做改良優(yōu)化教學(xué)方式的舉措。

三、初中物理情境式教學(xué)的教學(xué)方式

（一）結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境

在導(dǎo)入新課階段，由于初中物理課程與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較為密切，教師可以將物理知識(shí)與生活情境相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)合適的情境，使學(xué)生在熟悉的生活情境中進(jìn)行思考。例如，在八年級(jí)上冊(cè)的《凸透鏡成像規(guī)律》的課程中，教師可創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活情境，借助多媒體設(shè)備播放一些圖文資料：對(duì)比近視眼鏡與遠(yuǎn)視眼鏡的區(qū)別，進(jìn)而提出思考：近視人群與遠(yuǎn)視人群在佩戴眼鏡下，光線在眼睛內(nèi)的折射情況。由此，學(xué)生便根據(jù)教師的問(wèn)題進(jìn)行探究，展開(kāi)合作，從而將教學(xué)過(guò)程推入到本科的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）利用情境引發(fā)思考

在初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)問(wèn)題，教師采取直接講授的方式，對(duì)學(xué)生的探索思維和求知思維起到消極作用。因此，教師需要利用相關(guān)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生就具體問(wèn)題展開(kāi)合作或小組討論，給予學(xué)生合適且充分的時(shí)間，而后，依次讓學(xué)生代表談?wù)撓敕ǎ藭r(shí)，教師便可根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解，把學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)解決，讓他們得到對(duì)知識(shí)的充分理解，以便更好地掌握相關(guān)物理知識(shí)。比如，學(xué)習(xí)《聲音與環(huán)境》時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)置這樣的情境：“大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生間里的聲音會(huì)悠遠(yuǎn)和響亮，而在自己的小房間里聲音就很正常，這是為什么？”然后按照作為學(xué)生分組，鼓勵(lì)其結(jié)合課本知識(shí)以及情境討論環(huán)境對(duì)聲音的影響。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)更換情境

初中物理課堂包含很多實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建扎實(shí)的知識(shí)體系，熟悉基本的實(shí)驗(yàn)操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ偈箤W(xué)生全面發(fā)展，擁有完整的綜合是素養(yǎng)。因此，教師需要根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)，設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，漸漸更換實(shí)驗(yàn)難度，逐漸增加實(shí)驗(yàn)元素，讓學(xué)生逐漸掌握知識(shí)內(nèi)容，避免較多不掌握的情況發(fā)生。

四、結(jié)語(yǔ)

情景式教學(xué)在初中物理課堂仍是一種新穎、創(chuàng)造式的教學(xué)方式，對(duì)教師展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起到非常重要的影響。初中物理情景式教學(xué)雖然存在一些短處，但是在教育改革事業(yè)不斷發(fā)展下，此種教學(xué)方式一定會(huì)在初中物理教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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