基于核心素養在小學體育教學中的運用

黃程

摘要：隨著新課改的不斷推行，如何提升學生核心素養已經成為教師在教育教學中需要重點思考的問題。在教學改革中小學體育教育有著重要的角色地位，但就目前來看依然有很多小學在體育教學中存在著重技能、輕核心素養培養的問題，鑒于此本文探索了基于核心素養在小學體育教學中的應用，希望能為相關教學者帶來一定的借鑒意義。

關鍵詞：核心素養;小學體育教學;運用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著素質教育的不斷推行，體育教育也受到了學校和社會各界的關注。通過體育教學可提升學生身體素質，使其保持積極向上的生活態度，但目前很多小學在體育教學時依然存在著較多不足之處，如教學內容單一化，教師綜合素質有待提升等，而這些問題的存在會導致體育教學無法獲得良好效果，不利于學生核心素養的培養。

一、核心素養

核心素養是指學生的個人修為。學生要具備正確的價值觀、道德觀，對祖國充滿熱愛之情，生活態度積極向上。通過核心素養引領小學體育教學，可將體育課程的人文與育人價值充分顯現出來，使教學水平得到顯著提升。基于核心素養的體育教育教學，除了注重對學生的技能訓練和體能提升之外，還要加強對學生價值觀、道德觀方面的引導，培養其團結、規則意識，激發其體育學習興趣，使學生能具備終身學習的意識，逐漸提升自身綜合素養。

二、小學體育教學現狀分析

隨著素質教育推行，各小學加強了對體育教學的重視程度，但依然有部分小學在體育教學時采用傳統灌輸式教學模式，教學方式單一化，學生學習興趣不高。一些教師將重心放在理論知識講解和技能訓練上，對學生體育精神培養較為忽視。其次，一些學校體育教師綜合素質不高，在實際教學中存在著態度不積極的問題，再加上個人教學能力有限，不注重體育教學研究，在課堂教學中缺乏互動性，導致體育課程質量無法得到提升。此外，很多小學的體育場地較小，器材配備不足，因此無法很好地滿足學生體育課程需求，而這也會對學生的體育學習態度造成影響，使其認為體育課程可有可無，因此產生消極或者抵觸心理。

三、核心素養在小學體育教學中的應用

想要改變小學體育教學現狀，就必須不斷進行教育教學革新。基于核心素養的體育課程教學，注重的是學生主體地位的發揮，教師也會根據學生的身體差異及核心素養采取個性化的教學方式方法，盡量滿足每一位學生的學習需求，激發其體育鍛煉興趣，進而獲得良好的教學效果。同時基于核心素養的體育教學，除關注學生身體素質之外，還注重對學生綜合素養的培養，進而推動學生身心健康發展。

基于核心素養下的體育教學中注重的是學生核心素養的培養，要求教師能對體育教育的本質有正確認知，在體育教育中灌輸體育學習的重要性，使學生能樹立起終身體育的意識。教師在體育教學中要注重目標引領內容。根據新課標要求以及學生具體情，進行體育課程目標、水平目標、學期目標、單元目標以及環節目標的制定，并在這些目標的引領之下進行體育學習內容的選擇。在體育教學中要設置多項內容，如走、爬、鉆、攀、籃球、排球等，通過豐富且具有趣味性的學習內容，生動形象的語言以及科學合理的評價方式，激發學生進行體育學習的興趣，使每一位學生都能具備一兩項終身運動的技能。同時在教學過程中，教師還應當加強對學生心理社會適應能力的培養，如進行規則類學習內容、合作類學習內容、抗壓力學習內容的設置，使學生能通過體育學習具備一定的合作意識、規則意識，并能在勝利時不驕傲，失敗時不氣餒，具備較強的心理素質，為其今后學習和步入社會生活奠定良好基礎。

其次，學生在身體素質、學習能力上會有一定的差異性，教師要關注學生之間的個體差異性，并要根據學生個體差異性進行不同規則、訓練目標的制定，評價方式也要采取多元化的縱向評價。個性化教學的目的是為了將每一位學生的潛能充分發揮出來，并根據其個人興趣愛好開展體育教學，推動學生個性化發展。要根據學生實際情況分層次對教學內容進行優化，可使教學模式更為符合學生學習發展需求，突破傳統教學存在的弊端。

此外，教師在體育教學中還要將學生的發展作為中心，使學生能逐漸具備較強的學習能力。在體育教學中要留給學生一定的空間和時間，使其能就體育學習自主展開合作探究，并在此過程中具備較強的自學能力。教師還可拓展體育活動的類型，根據學生的興趣愛好將其分為不同小組，進行體育課后活動的開展，通過小組成員之間的督促和學習，使學生能具備較強的體育學習能力，養成良好的體育鍛煉習慣，提升其綜合素養。

最后，教師可借助信息化技術開展體育教學，通過信息技術將生動形象的音頻、圖片、動畫、視頻等展現在學生面前，有效激發出學生的學習興趣。傳統體育教學中多為教師一邊示范一邊理論講解，這種教學方式較為枯燥，對于小學生來講吸引力并不高，所以一些學生對此存在抵觸情緒，因此無法學到要領。而一些技術動作較快，教師在示范幾次之后很多學生可能也無法掌握要領，而借助信息技術開展教學教師可提前錄制微視頻，引導學生進行預習，學生也可借助微視頻在課后不斷回顧技術要領，對每一個動作的技術要點進行領悟，直到最終掌握。

結束語

總之，基于核心素養在小學體育教學中的應用，可以突破以往傳統單方面灌輸式教學模式弊端，將學生在體育課堂中的主體位置充分凸顯出來，有針對性地開展教學，激發學生學習興趣，通過師生之間、生生之間的溝通交流，各類體育活動的開展，培養學生各方面能力，提升其綜合素養。

參考文獻

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