感化與堅持

柴永亮

摘要：德育是學校教育中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，只有幫助學生樹立正確的價值觀念，才會使其在學習文化知識的同時養(yǎng)成良好的思想道德和行為習慣，成為新時代所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧５菍W生思想的熏陶以及良好品質(zhì)的培育，并不是一朝一夕就能夠完成的。無論是對教師的教育工作還是學生的接受過程，德育都是一件極其漫長的事情。所以，想要實現(xiàn)對學生思想道德的培養(yǎng)，教師就應該長期堅持德育教育，并使用感化教育去激發(fā)學生情感的共鳴，提高德育教育的有效性。這也在課程改革下，新的教育理念對教師所提出的要求。本文主要探討感化與堅持下高中班主任德育工作的思路，希望能夠為高中班主任的德育教育工作提供幫助。

關鍵詞：堅持與感化;高中班主任;德育教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、高中班主任德育工作的重要性

黨的十八大報告中提出了“立德樹人”是教育的根本任務，學生只有良好的品質(zhì)才能夠成為國家所需要的人才。相反，如果學生的智力水平較高，文化課成績卓越，但是沒有好的道德品質(zhì)，仍然不會為祖國甚至社會的發(fā)展作出貢獻。在最近的新聞報道中，一位高校教師質(zhì)疑南京大屠殺的真實性，教導學生不要去恨，而是要反思戰(zhàn)爭為什么發(fā)生。這位教師雖然有著較高的文化水平，但是其思想存在偏差，不僅不能為國家培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，還會動搖學生的思想，阻礙學生正確思想道德的形成。此外，還有北大學生吳謝宇的弒母案;復旦投毒案;清華朱令鉈中毒事件。無論發(fā)生這些事情的源頭是哪一方的錯誤，歸根結(jié)底是學生缺乏正確的道德觀念和良好的心理素質(zhì)，并且這些人都有著較高的智商和學歷，但是并沒有成為對社會有用的人。所以，加強對高中生的德育教育一方面是促進學生自身的良好發(fā)展，使其形成正確的思想和價值觀念;另一方面是能夠為國家培養(yǎng)出真正的人才，促進國家的良性發(fā)展。

二、感化與堅持——高中班主任德育工作的新思路的策略

（1）提升道德水平，發(fā)揮自身的引導作用

在高中校園里，班主任是與學生接觸次數(shù)最多的人，所以班主任的言行舉止對學生正確思想意識和良好行為習慣的形成有著很大的影響。因此，班主任應該不斷提升自身的道德水平，為學生樹立模范榜樣。首先，班主任應該在日常的教學和管理中主要自己的措辭以及行為，確保自己的語言和行為不會對學生造成不良的影響。其次，班主任應該平等地對待每一位學生，關愛、理解和包容學生，不要因為某些學生有不良習慣就對其有著不好的看法或者過重的批評式的語言教育，應該用自己的高尚的品德去熏陶、感染學生，使其主動接受德育教育。此外，班主任還要主動與學生構(gòu)建良好的師生關系，以平等的人格和身份與學生交談，放下班主任的架子，使學生感受到來自班主任的溫暖，使學生愿意敞開心扉分享自己的想法并主動改掉不好的習慣。但是這需要班主任長期的教育和堅持，只有在長期堅持下，學生才能夠高尚品德所熏陶和感化，并最終將這些美化品質(zhì)內(nèi)化，提高德育教育的效果。

（2）加強與學生的交流，提高其心理認同感

在以往的教學和管理模式中，班主任是班級內(nèi)的主導者，高高在上，很多學生表示畏懼班主任，并且沒有可以溝通的話題。所以，在學生的觀念中認為只要不犯錯誤、不受到批評即可，而對于德育并沒有正確的認知。在這種管理模式下，并不能實現(xiàn)對學生德育教育的意義，同時也不利于師生關系的發(fā)展。因此，在新的教育趨勢下，高中班主任應該更新自己的德育教育觀念，加強與學生的交流，以感化教育為主，獲得學生心理上的認同并主動接受德育教育。這種方式能夠幫助班主任及時了解學生的心理和思想狀況，并根據(jù)學生的實際情況進行有針對性地疏導和教育，解決學生心理上的困惑，糾正其思想上的錯誤觀念。

比如，在我的班級內(nèi)有一學生與以前相比變得沉默寡言并且總愛發(fā)呆。所以我選擇在課下找到這位學生與其敞開心扉交談，得知這位學生因為父母離異而自己不知道選擇跟誰而苦惱。這位學生說父母只是感情不好，但是雙方都十分疼愛自己，無論跟著哪一方生活，自己都會自責。于是我對這位學生進行了心理上的疏導，并告訴其不要自責以及過度精神內(nèi)耗，只要自己心里是愛父母的無論跟著哪一方都沒有人會責怪她。在交流之后，這位學生的狀態(tài)明顯有所好轉(zhuǎn)，也不再上課發(fā)呆。這雖然是一場很平常的交流，卻能夠引導學生用正確的角度以及價值觀去看待問題，有利于學生正確思維方式和良好心態(tài)的形成，并增加對班主任的親切感和認同感，進而提高德育教育的有效性。

（3）營造良好德育環(huán)境，潛移默化影響學生

人出生時都是一樣的，只是后天的生活環(huán)境導致性格和道德觀念的不同。所以，班主任在開展德育教育時應該為學生營造良好的德育環(huán)境，使學生在積極向上、和睦友愛的校園和班級環(huán)境中學習，使其受到良好思想品德的熏陶，在潛移默化中養(yǎng)成正確的思想觀念和行為習慣，提高高中德育教育的有效性。首先，班主任可以在班級的每一面墻上貼上關于德育的標語以及名人故事，營造良好的德育文化氛圍。其次，鼓勵學生進行小組合作學習，使學生在合作的過程中感受到同學之間和睦相處的快樂，并培養(yǎng)其團隊意識。此外，班主任也可以利用現(xiàn)代信息技術為學生播放具有德育意義的電影，并鼓勵學生寫下自己的觀影感悟，不斷提升其道德意識和水平。

結(jié)語：

總而言之，對于高中生而言德育教育是非常重要的，能夠使其在步入大學以及社會后，保持自己的道德原則，不為外界的不良思想所影響，成為對國家以及社會有用的人才。但是德育教育并非一朝一夕能夠完成，需要班主任長期的堅持，并使用感化教育，提高學生的道德認同感。

參考文獻

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