思維導圖在中職英語教學中的運用策略探究

單靈茜

摘要：英語是語言類學習，具有一定的邏輯性與規律性，因此教師在推進中職英語教學的過程中，應該重視培養學生的學科邏輯思維，從而加深其對英語學科的認知，進而保證學生的學習成效。中職英語學習的主要任務是為學生后續深層次發展積淀運用英語知識的能力以及自主學習的能力，為此，在這一階段教師還應重視學生學習方式的培養。思維導圖是近些年在英語科目教學中教師推薦的學習方式，有助于學生學習技能的提升，為此，教師應加快研究思維導圖在中職英語教學中的運用策略。

關鍵詞：中職英語;學習方式;思維導圖;運用策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-038

長久以來，學生的學習方式多涉及預習、聽講、做題這三大方面，其逐漸顯現“厭煩”情緒，并且中職學習任務較為繁重，因此導致其學習被動以及知識吸收程度較差的現象出現。思維導圖是將思維形象化的過程，有助于推進區塊化以及線性思維的形成，從而為學生的學習增添條理性，進而促進學習成效的提升。中職英語教學主要涉及單詞詞組、文章閱讀以及文章寫作三大方面，教師應推進學生將思維導圖這一工具運用至這三個學習環節中，由此學生可獲得整體與全面的提升，從而為學習成績以及學習能力的提升奠定良好基礎。

一、推進單詞記憶，實現舉一反三背誦

單詞是英語學習的基礎，只有將基礎夯實，才可推進后續的學習與教學活動。在目前的英語教學中，教師要求學生提高對單詞的背誦頻次，以此推進學生的背誦過程，該方式雖然可在短期內增強學生的記憶，但是隨著時間線拉長，一方面學生記憶消減速度較快，對單詞的記憶便會模糊不清，另一方面學生逐漸感到枯燥乏味，喪失學習興趣。運用思維導圖，可以有效搭建單詞間的聯系，為此，教師應帶領學生運用思維導圖推進單詞記憶，例如，教師在教授運動相關單詞時，首先教師先將運動單詞進行簡單分類，主要包括運動種類以及運動專業術語兩大類，其次教師將中職階段涉及到的所有運動類單詞歸納進兩大類中，由此形成區塊式的知識結構，在區塊中對單詞再次進行細分，如將運動種類進行細分，由此在大板塊中建立聯系，形成單詞的思維導圖，最后教師引導學生按照列出的思維導圖對單詞進行背誦，由此提高學生的背誦效率。由此可見，教師運用思維導圖推進學生記憶單詞，引導學生舉一反三背誦，從而可提高其學習效率。

二、總結文章邏輯，穩步提升閱讀技巧

文章閱讀在英語考試與學習中占據重要地位，英語文章與漢語文章的創作邏輯不同，因此學生在閱讀過程中應具備針對性的閱讀技巧，由此才可保證閱讀效率。思維導圖主要展現內容間的聯系，而英語課本及考試中的文章在創作時都離不開邏輯的構建，因此運用思維導圖解讀文章，有助于總結文章架構，從而幫助學生理解。為此，教師應引導學生在閱讀教學中運用思維導圖，例如，教師在要求學生在自主預習課文時運用思維導圖，首先教師要求學生通讀文章，由此粗略掌握文章大意，其次教師要求尋找課文中涉及到的表示情節發展的句子，并且將其羅列出來，隨后按照學生對文章的自主理解構建起思維導圖，最后教師要求學生結合思維導圖再次閱讀文章，從而實現對文章全面且清晰地把握。由此可見，教師引導學生運用思維導圖總結文章邏輯，有助于學生把握文章結構，并且隨著其對思維導圖運用熟練度提高，其閱讀技巧與閱讀效率會實現大幅提升。

三、構建寫作思路，持續提高寫作水平

任何文章在寫作過程中都需作者具備清晰的寫作思路，在目前的英語寫作中，學生寫作的方式為先用漢語構思文章內容，隨后將其翻譯成英文，此種方式雖然較為簡單，但是因為英語與漢語的邏輯不同，因此容易造成語法上的錯誤或者文章色彩偏向“中式”。思維導圖是展現思維的過程，具有普適性，因此將其運用至英語寫作教學中，可以幫助學生構建寫作思路。為此，教師應要求學生在寫作時運用思維導圖，例如，教師要求學生以“我最喜歡的偉人”為題開展寫作活動，首先教師要求學生簡單思索其要寫作的人物以及該人物具備何種優秀品質，其次教師要求學生運用思維導圖將其思考內容進行展現，由此搭建了文章的寫作思路，最后教師要求學生按照其思維導圖進行寫作，由此保證內容的全面性以及條理性，減少文章內容的疏漏。由此可見，教師要求學生運用思維導圖開展寫作活動，有助于其按照英語內部邏輯行文，避免了學生混亂無序的文章架構，并且隨著學生對思維導圖這一形式運用熟練度的提高，其寫作效率與水平也會獲得較大提升。

總而言之，首先中職英語學習具有重要的教學意義以及戰略意義，對學生的綜合發展具有重要影響，其次思維導圖是近些年教師推薦學生必須掌握的學習方式，最后目前英語教學中有亟待解決的教學問題，其只有被妥善解決才可保證教學成效。為此，教師應正確認知英語教學的意義與現狀，引導學生掌握思維導圖這一學習工具，推進教學改革進程。

參考文獻

【1】王俊娟.思維導圖在中職英語教學中的應用分析[J].教育（文摘版）：00218-00218.

【2】郭麗娟.探究思維導圖在中職英語教學中的應用策略[J].中學生英語，2019（2）：7-7.