互聯網對青少年心理發展的積極影響與消極影響

歐招平

摘要：互聯網的發展勢如破竹，對青少年的影響也越來越大。而青少年正處于一個身體、心智發展的上升期，研究互聯網對青少年心理發展的影響顯得尤為重要。本文將闡述互聯網對青少年心理發展的一些方面包括認知結構、道德品質、學習的消極影響與積極影響，并從各個角度提出一些應對策略。

關鍵詞：互聯網;青少年;心理發展

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-419

1互聯網對認知結構的影響

由于外界條件的一些限制，我們無法認知一些抽象的事物。在現實生活中，沒有辦法讓青少年全面理解。經由互聯網，青少年可以拓展認知結構的成長空間。

例如我們在平時生活中會認為重的物體一定比輕的物體下降的快，更早到達地面。這種錯誤認知是因為我們沒辦法隨時隨地形成一個真空環境。如果我們忽略空氣阻力這一外在條件，兩個質量不同的物體下降快慢是一樣的。在真實的地球環境中，下降快慢會受空氣阻力的影響。這個結論大多數人不一定能接受，青少年的認知結構還不完善，知識儲備不高，對這個結論也是似懂非懂。但借助互聯網，觀看各國各地實驗室的有效實驗，或者觀看太空實驗室，大家會更加深刻地理解這個結論。如此，青少年的認知結構的空間被拓展和重組。

但是互聯網的信息并不一定都是精華，另一方面對青少年的認知結構也有一定程度上的消極影響。青少年新知識的學習遷移能力需要依靠認知結構的穩定性、可分辨性和可利用性。我們只是在電腦前動動手指，迅速獲取信息，但那并不是實際演練，不如真實客觀存在的東西給人的信息真實和全面。若青少年一旦養成所有認知信息來源于互聯網，那么在真實世界去獲取真實有效的信息能力就會變得十分薄弱。

2互聯網對道德品質的影響

教育青少年道德品質的建設主要指針對青少年群體的思想意識形態、政治觀點、道德素養等方面進行的有目的的指引和教導。[2]

由于互聯網的獲取信息渠道多樣性、便捷性，很多人物事件可以得到廣泛地傳播。全國道德模范的事跡可以廣為流傳，青少年的道德品質可以得到熏陶。不僅如此，互聯網將整個世界連接到了一起，使得世界各國的信息相互交流，改變了傳統的道德教育模式。

青少年的道德情感有直覺性與形象性之分。青少年需要通過情境與具體的道德形象去產生道德情感。但是互聯網是虛擬的，它沒有辦法讓青少年切實感受具體的情境。所以，青少年因迷戀上網，致使人際交往減少，直覺的和形象的道德情感體驗減少，最終導致用來豐富青少年道德情感體驗、培養道德意志品質的許多途徑和方法發揮不了作用。[1]

3互聯網對學習的影響

如今社會，越來越多的青少年使用智能手機，甚至有的學生把重心放在了網絡學習上面。我們國家也越來越重視互聯網在教育發展起到的作用。疫情的爆發，讓全國都參與了網絡上的學習。例如網絡直播授課，一對一的網上輔導等形式愈發常見。互聯網極大地提高了青少年學習資源的利用率。像互聯網這么龐大大的學習平臺，不僅改變了青少年的學習習慣和方式，而且使我們的教學環境得到了很大的改善，也同時發展了多種教學模式。許多優秀的教師可以上傳自己的講課視頻供其他老師和學生學習。學生會通過選擇自己所需要的內容來提高學習成績。

互聯網有利也有弊。第一，互聯網的存在讓青少年學習的動機大大減小。這是因為生活中的學習十分的枯燥、乏味。而互聯網的世界與現實就截然不同，青少年做很多娛樂活動，沒有學習和生活的壓力。青少年喜歡沉浸在快樂的互聯網世界而無法自拔，學習的欲望直線下降。第二，青少年的生理機能變弱。由于青少年大部分的空余時間都用在上網，很少花時間去運動。越來越多的青少年早已經戴上了眼鏡，體質也變得虛胖。

4應對策略

由以上信息可知，互聯網對青少年的發展既有積極的影響，又有消極的影響。我們要最大程度的降低互聯網對青少年的危害，提高互聯網對青少年的積極作用。對于那些消極影響，我們要敢于迎接挑戰，采取有效的策略，為青少年營造良好的互聯網文化范圍，我將從社會、學校、家庭和個人四個方面去闡述如何應對互聯網給予的挑戰。

站在社會的角度出發，國家要完善有關網絡平臺的監管制度。政府對于一些不健康、不合理的網站采取關閉的措施，對于一些運行良好、口碑不錯的網站采取鼓勵的措施，努力凈化網絡環境。同時，政府對網吧等地進行嚴格監管，禁止未成年人進入。

站在學校的角度出發，我們可以開展關于互聯網利弊的班會或者其他的實踐活動，培養青少年正確使用網絡的觀念，教育學生合理健康使用網絡，多進行網絡學習而非沉迷于網絡游戲。學校明確禁止學生不得帶智能手機入校園，也可以一周安排計算機課程，教學生一些常用的基本的知識和技能，一方面可以學會保護自己的隱私，另一方面也可以學習利用網絡去學習新知識。

站在家庭的角度出發，家長們要控制青少年使用網絡的時間。青少年自控能力弱，家庭又是學生上網的主要場所，父母要嚴格把控學生上網的時間，不能因為自己工作忙等原因，縱容孩子無節制地上網。綜合家庭和孩子的各方面因素，對孩子上網的時間有一個明確的界限。同時，家長對孩子也要進行心理疏導，及時溝通，發現問題合理解決，協助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

站在青少年自身的角度出發，第一，青少年能自我控制學習和上網的時間，提高自身的自制能力。第二，培養積極的自我認知，保持樂觀的生活態度，正確對待自身的優、缺點。第三，需要青少年經常鍛煉，增強自身體質，強健自身體魄，緩解心理壓力。

結束語

互聯網使青少年享受了多姿多彩的生活，但也帶給了他們一些消極影響。為了使青少年心理健康發展，為了使網絡更好地服務于社會，我希望大家都積極參與健康網絡的創建，也希望青少年能合理利用網絡，充分發揮網絡的作用，成為網絡的領導者！

參考文獻

[1]陸桂芝，李勇.互聯網對青少年心理發展影響的思考[J]教育探索，2002（9）：85-86.

[2]姚鑫.互聯網與新媒體對青少年思想道德建設的影響.信息傳媒.