高中生物教學中探究思維培養模式研究

朱莉

摘要：在高中，大多數生物課都是以老師在課上很單一的講述課本的知識，學生們也只是很機械的聽老師講，這樣的講課方式并不是很好，學生的聽課效果并不是很好，可能很多同學并不是聽的很懂，有很多同學可能只是上課聽懂了，一下課就不會了，傳統的教學方式并沒有很好的培養同學們探究思維能力的培養。所以接下來我們主要論述怎樣在高中生物教學中培養同學們的探究思維。

關鍵詞：高中生物 探究思維培養 方法研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

社會在不斷的發展，文化也在不變的改變著，現在社會對人才的要求越來越高，對個人能力的重視越來越關注，所以學生的探究思維是非常重要的，探究思維對以后個人的生存和發展是很重要的，然而現在的生物教學方式是非常古板的，沒有注重培養同學們在生物中的探究思維能力。所以我們要重視這一現象，一起探究思維培養模式研究。

一、思維培養模式的重要性

因為世界在不斷的蛻變，世界對人們的要求越來越多，如果一個人沒有良好的思維能力，那么不論他知道的東西很多，他也很難在社會上做一個很成功的人，因為在生活中思維能力是很關鍵的，有思考事物的思維，才可能創造出新的東西，才能更好的跟緊社會的腳步，更好的減輕自己在美好道路上得壓力和阻礙。

思維培養模式可以很好的培養同學們的思維能力，思維能力在生活中是很重要的，它可以帶來很多的好處，有了思維能力可以讓學生們在面對問題時可以快速的思考，可以利用他們的思維能力思考出許多種不同的方法來看待這個問題，可以加速他們對問題的反應，讓他們的個人能力慢慢提高。思維能力的提高也可以加深他們對某一事物的理解和思考，可以讓學生們很好的學習生物，因為有了思維能力就會進行思考分析，然后形成自己的想法，然后在學習上可以改變自己以前死板的學習狀態，學會利用多種方式進行學習。

思維能力，對以后的個人發展是非常重要的，可能現在好多同學是為了通過高考然后上自己夢想的大學，他們通過刷題而不斷加深記憶，通過數量來提高自己的成績，但是在以后的工作中，公司領導雖然一開始看重成績，成績只是進去公司的一個門檻，沒有個人思維能力，是很難留在公司的，因為好多公司每年都會進行裁減員工，能力高者居上，所以個人能力是很重要的，但是個人能力中很重要的一項就是思維能力，所以培養孩子們的思維能力真的很重要，這樣可以為祖國增加很多的棟梁之材，讓祖國以后的生物領域光彩照人。

二、現在高中生物教學出現的問題

2.1上課的方法不合適

現在好多生物老師，還是以講課本上的內容為主，大多數生物老師一直停留在原地，沒有跟緊時代的腳步，有的甚至在退步，老師課上很少提出開放問題，或者給同學們思考的時間很少，可能同學們想不出來，老師就不加引導，直接給同學們講解出正確的答案，課上很少注重培養同學們的思維能力。而且這一個年紀的同學們的心理還是比較成熟的，所以每個人都有自己的想法，正是開發培養他們的重要時期，但是老師的不注重，很難培養一個優秀的社會人才，培養出來的可能只是不斷刷題而提高成績的學生，不能為以后的生物領域增添能人。

2.2學生不在意生物

因為普通的教學是很枯燥乏味的，所以同學們的積極性不是很高，參與度不是很高，也不能抓取他們的關注點，吸引他們的注意力，因為興趣是最好的老師，興趣是做某一件事情的鑰匙，對一件事物有了興趣，就會想學習想了解這件事情，并為了它而努力，但是因為好多同學沒有對生物的興趣，不能體會學習生物的樂趣，所以有些同學很難學好生物。

能力是很難提高的，甚至會下降，會對各科的學習造成不利的影響，因為現在的考試變得越來越靈活，不再是只局限于課本上基礎的知識。

三、怎樣在教學中構造探究思維培養模式

3.1老師要做好充分的準備，減少錯誤的產生

老師在學生面前要樹立好榜樣作用，老師要做到對教學內容的充分掌握，提前設想出各種突發問題，要能夠迅速反應出來，讓學生對老師的能力充滿信任，如果老師自己對自己講授的東西都弄不好，圖都畫不好，備課也不行，那孩子對這門學科，對生物中的知識也會不愛學習，老師要做好充足的考慮，不要只局限于自己的小天地，要多留意大家，多顧慮大家，這樣會讓學生們更好的了解課本以及課本以外的內容。老師課下可以多問問同學們，多了解同學們心里是怎么想的，哪部分沒聽懂，下節課多設置一些開放性問題來幫助同學們理解，老師要改變以前的教書門徑，例如多媒體，ppt等，多增添一些課堂的有趣性。老師要多提升自己與學生之間關系，對一件事物有興趣，喜歡是做一件事，學習一門知識的開始，因為熱愛所以努力，所以更接近成功，更能培養他們的思維能力。老師要多增加課堂的有趣，引導他們思考問題，鍛煉他們的大腦思維，一起尋找問題，處理問題，因為思維能力就是在不斷思考，多想想每道題可以有幾種方法，讓他們的思維不斷運動，慢慢鍛煉他們的思維能力，更好的為以后打下夯實的基礎。

3.2老師可以布置任務，培養學生思維

老師要設置些有趣的任務，這樣可以開動同學們的大腦，積極發揮大腦的思考作用，進一步培養同學們的思維，設置開放有趣的任務可以提高同學們的積極性，增強他們的創造力，加深他們對知識的理解，這個年紀的同學們已經有了能自己處理問題的能力，老師設置任務可以提升他們的動手能力，提高他們的自主學習能力，提升他們自己學習，自己思考，自己探究問題的能力，因為他們自己學習的過程中就鍛煉了他們的思維能力。老師設置任務也可以抓取他們的關注點，使他們完全投入生物的世界里，在老師講解課程時，學生可以很好的弄懂這些知識，締造好的教室氣氛。

[結束語]在社會的不斷變化中，在教育的不斷發展中，高中生物教學改變以前的不好的地方需要老師們付諸實踐并進行探討哪種方式才更加適合學生們去學習高中生物，并可以讓學生們有效的去掌握生物知識點，不斷加強培養同學們的思維能力，要不斷探究怎樣進行思維培養模式的教學。這對于全體生物老師們來說是一個很大的挑戰，需要教師們不斷的進行測試，從而得出好的高中生物教學方法，進而提高學生們的積極性，培養學生的思維能力。

參考文獻

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