思維導圖在小學英語教學中的作用

錢娜

摘要：小學階段是教師教育教學工作開展的重要階段，也是學生能力培養的重要時期。在學生核心素養培養的教學理念下，學校對英語教師教育提出了高度要求。因此，在當下的教學工作中，教師應該明確核心素養的培養，通過思維導圖教學法，在學習活動中培養學生自學、自查的能力，讓學生的英語素養可以得到不同的顯現，然后可以形成良好的英語邏輯與思維。

關鍵詞：思維導圖;小學英語;作用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

當前在小學英語教學中，學校對于英語教師的教學能力有了更高的要求，不僅要求教師可以具備培養學生基礎性英語知識學習的能力，同時還要對自己的教學思路與模式進行創新，通過豐富教學手段與思維，讓整體的英語教學水平可以顯現出來。因此，隨著教育工作的推進，越來越多的教學英語教師開始嘗試采取思維導圖、起始教學法等多種教學手段，豐富學生的學習體驗，讓學生在學習中可以不斷提高自身對于知識的理解與運用能力。

二、思維導圖在小學英語教學中的作用

（1）在復習中的運用

眾所周知，到了復習階段，小學生不僅要面對英語學科的考試，還需要面對其他學科的考試，復習的知識與學習量非常的大，為了促進英語教學能力的不斷提升，教師應當重視對學生在復習階段，對于思維導圖學習方法加以運用，這樣便于學生可以將課本知識變薄，呈現出系統化的英語知識體系，可以全面而詳細的回顧所學習過的知識，增強對英語學習的知識體驗。

（2）將思維導圖運用在單詞復習中

當英語教師要開展全新的一節英語課程的時候，可以借助思維導圖的方法，讓學生對舊知識進行溫習，比方說，教師可以從冀教版的教材中，選擇一個章節的英語課題，提供一個單詞，讓學生去聯想、回憶其他與這個主題相關的短語，近義詞，與詞組，這樣可以提高英語學習的效果，便于英語知識的學習更加的章節化，更為清晰，明了。

（3）在新知識的學習中，借助思維導圖激發學生的自主學習情感

很多時候，小學階段的英語是屬于同一知識體系的，比如，學校所對應的就是教師、學生課桌、書包等多種詞匯，因此，如果教師能夠借助思維導圖的方式，先將統一體系的知識用漢語的形式羅列出來，然后以對應的單詞進行填充，這樣學生對于單詞不僅不容易記憶混淆，還可以讓英語的知識結構更完整，讓整個英語學習可以更加的自然，完成的順理成章。

例如，教師在對學生開展冀教版，五年級英語《China》教學時，這篇文章所講述的是我們偉大的祖國，這個話題對于很多學生而言，內心有很多的觀點與看法，也了解了很多關于中國方面的知識，教師在素質教學的影響下，重視對學生的素養培養，可以通過思維導圖列舉中國相關的特點，比如土地面積、運用的語言、人口、背景所在的首都是哪里、主席、民族等，通過不同的維度，以文化經濟、政治等層面培養學生去了解中國的內涵，讓學生可以更深層次的去解讀，了解我們偉大的祖國，繼而可以用英語表達出對祖國的喜愛自強，在長久的學習活動中，可以不出錯的講一口流利的英語，在寫作時候，呈現出具有深度的英語寫作，讓文章的文采更出色，英語的水平更加突出。

（4）將思維導圖運用在英語寫作中

眾所周知，英語作文是學生英語學習中的難點，可謂是困難戶，很多學生面對英語寫作摸不著頭腦不知道如何下手，如果此時，教師可以采取思維導圖的方式為學生搭建寫作的框架，這樣就會讓學生的思維變得更加的清晰，能夠在思維導圖的運用中更好的掌握寫作的技巧與規律懂得如何去寫作，從哪些方面入手去寫，可以幫助小學生整理寫作的思路，當小學生的寫作思路清晰，那么，寫出的文章也不會東一句、西一句，而是比較完成，流程，更加的高質量。

例如，在開展冀教版《How can we go to Beijing？》教學時，教師要以思維導圖的形式，幫助學生整理出與這篇文章相關的短語，重難點詞匯，以及高頻考點、必考點等知識，從而讓學生對英語的知識，可以形成網狀化的知識系統。在英語考試中不論是面對判斷題、選擇題、還是寫作，都能夠有扎實的理論知識作為支撐，可以對答如流，提高做題的準確率與效率。

（5）以故事為載體，用思維導圖整體育人信息

當前所提倡的是素質教育，大多數英語教師在對學生開展英語教學時，會忽略對于育人功能的重視，甚至會很少忘記立德樹人的教育目標，英語教師可以在備課環節通過整體在教材中所涉及到的德育教學點，以思維導圖的方式整體出來，然后將其延展，看英語故事中所對應的小學五年級學生的德育要求是哪些，學生常犯的錯誤是那些，然后進行教育，實現英語教育與立德樹人教育的結合，從而豐富英語教學的素養，讓英語課堂更加具有特色。

結論：思維導圖是模擬人腦而形成的一種記憶方式，這種方式有它的優勢，就是思路清晰，在知識體系方面具有明確的主干與支干，教師將其運用在英語教學中，對學生的英語水平提升非常快，可以改善課堂學習效率。

參考文獻

[1]花艷琴.思維導圖在小學英語復習中的應用[J].新課程，2019：140-140.

[2]陳雪英.論思維導圖在小學英語作業中的應用[J].考試周刊，2019：119-119.