芻議多元化模式在初中道德與法治教學(xué)中的運用

陳華

摘 要：隨著初中道德與法治教學(xué)改革的有效進行，教師采用多元化教學(xué)方式可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在課堂上發(fā)揮思維的活躍性，在主動探究學(xué)習(xí)中深入理解道德與法治知識。在多元化教學(xué)中，教師可將教材中的道德與法治知識與不同的教學(xué)方式進行有效結(jié)合，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在深入學(xué)習(xí)中掌握更多的道德與法治知識，促進他們道德與法治素質(zhì)的發(fā)展，實現(xiàn)高效的初中道德與法治教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;多元化模式

引言

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大化地調(diào)動學(xué)生的探究熱情，讓他們對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，使他們能夠在多種教學(xué)方式中發(fā)揮自己的潛力，促進思維的深入發(fā)展，并借助生活實例和多媒體等創(chuàng)新教學(xué)手段來深入理解所學(xué)知識，提高他們運用道德與法治知識分析問題的能力，有效推動教學(xué)的深入進行，實現(xiàn)多元化教學(xué)方式對初中道德與法治教學(xué)的推動作用。

一、開展生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中生學(xué)習(xí)道德與法治知識時，如果把教材中的抽象知識與熟悉的生活結(jié)合起來，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們借助對生活的認知和理解來深入分析所學(xué)的知識，最終達到深刻掌握的效果，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。利用生活化的教學(xué)方式，不僅能夠降低新知識給學(xué)生帶來的陌生感，還能有效提高學(xué)生的求知欲，讓他們在主動意識下進行知識的學(xué)習(xí)。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，利用學(xué)生熟悉的生活問題引入所學(xué)的道德與法治知識，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識與生活的聯(lián)系性，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的意識，通過深入思考掌握所學(xué)的道德與法治知識，并能用這些知識來分析生活問題，達到學(xué)用合一，有效提高他們的道德與法治綜合素質(zhì)。

例如，在教學(xué)“社會生活離不開規(guī)則”時，教師可以給學(xué)生展示生活中動物園門口排隊買票、超市排隊付款、汽車和行人等綠燈的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察每個圖片，讓他們說一說在每幅圖片上人們遵守規(guī)則的作用。在活躍的氛圍中，學(xué)生借助生活常識認識到生活中存在著各種各樣的規(guī)則。之后，教師引出新的知識，可以讓學(xué)生在求知欲的引導(dǎo)下認真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，使他們了解社會秩序是生活的一種有序化狀態(tài)，理解社會秩序是社會正常運行的保障，了解社會規(guī)則的主要類型，理解社會規(guī)則是如何維護社會秩序的。

二、引入多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)中，教師主要采用講解式的教學(xué)方法，講解的內(nèi)容抽象枯燥，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中不能進行主動思考，影響高效教學(xué)效果的實現(xiàn)。在教學(xué)改革中，教師要做到對教學(xué)模式的創(chuàng)新，把多媒體引入到道德與法治教學(xué)中，利用多媒體中豐富的教學(xué)資源進行教學(xué)的優(yōu)化，使學(xué)生在直觀的圖片、視頻的吸引下對道德與法治知識產(chǎn)生興趣，主動投入到學(xué)習(xí)活動中，在思考中掌握所學(xué)知識。利用多媒體開展道德與法治教學(xué)，增加了教學(xué)容量，教師可以把教材中抽象的文字與豐富的教學(xué)素材結(jié)合起來，讓教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，使學(xué)生在觀看和思考的共同作用下促進學(xué)習(xí)的有效進行，提高他們的道德與法治認知。

例如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”時，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的便利，如可以通過網(wǎng)絡(luò)聊天、發(fā)郵件，可以網(wǎng)上購物，可以網(wǎng)上閱讀，還可以網(wǎng)上觀看電影、電視劇等等，讓學(xué)生通過直觀的多媒體感受到網(wǎng)絡(luò)的作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、開展探究式學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)深入進行

初中生已經(jīng)具備了初步自主學(xué)習(xí)的能力，在初中道德與法治教學(xué)改革中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們進行探究式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動中進行獨立思考，依據(jù)已有的知識深入分析所學(xué)的道德與法治知識，促進學(xué)習(xí)的深入進行。在探究式學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生獲得更大的進步和成長，教師要給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們運用掌握的知識和適合自己的方法進行道德與法治知識的分析和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師要保證與學(xué)生進行信息的互通，鼓勵學(xué)生大膽說出自己在自主探究學(xué)習(xí)中的收獲，了解他們對道德與法治知識的理解程度。通過有效的師生溝通，教師可以及時指出學(xué)生對知識理解有誤的地方，并鼓勵他們再次進行知識的深入分析，正確、高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨立思考中經(jīng)常會遇到理解不了的道德與法治知識，這時教師可以組織學(xué)生進行合作探究，按照他們的學(xué)習(xí)能力進行分組，讓他們在合作交流中促進思維的發(fā)展，解決學(xué)習(xí)中的疑問，深刻理解道德與法治知識，并對所學(xué)的知識獲得獨特的見解。通過探究式學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮了思維的活躍性，能在主動分析新知識的過程中收獲知識，并在與教師的交流、同學(xué)的交流中受到啟發(fā)，使學(xué)習(xí)活動更加深入。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，利用多元化教學(xué)方式引導(dǎo)他們進行主動學(xué)習(xí)，在探究式學(xué)習(xí)中掌握所學(xué)的道德與法治知識。此外，教師在教學(xué)活動中還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓他們在多元化學(xué)習(xí)方式中充分發(fā)揮自己的潛力，充分運用所學(xué)的知識分析實際問題，提高他們對道德與法治知識的感知，讓他們獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，促進他們繼續(xù)進行深入的學(xué)習(xí)，不斷提高道德與法治綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)高效的初中道德與法治多元化教學(xué)。

參考文獻：

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