淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

賈海景

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的部分。，它不僅可以實(shí)踐性的鍛煉了諸如聽、說(shuō)、讀、寫等多方面能力，而且還可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。它可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展以及智力的全面發(fā)展。然而，在這個(gè)階段，一些教師對(duì)學(xué)生缺乏必要的重視和投入，忽視了閱讀教材的學(xué)習(xí)，不善于使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法。此外，小學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的閱讀意識(shí)和習(xí)慣。對(duì)于很多問(wèn)題，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的課堂參與度，從而促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);現(xiàn)狀;改進(jìn)策略

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀訓(xùn)練的意義

成功的閱讀教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，迅速提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、想象力和理解力。在閱讀教學(xué)中，他們還可以抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德和審美教育，其意義主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)字、詞、句、段、篇的理解能力

這不僅關(guān)系到學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言能力的問(wèn)題，而且關(guān)系到學(xué)生能否正確理解問(wèn)題，正確分析問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)等其他課程學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。語(yǔ)文課是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。因此，無(wú)論哪個(gè)學(xué)科需要語(yǔ)言和寫作，都要奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，因此，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練至關(guān)重要。

（二）在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，快速提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

為學(xué)生提供有意識(shí)的長(zhǎng)期語(yǔ)言意識(shí)培訓(xùn)，以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言意識(shí)并迅速提高語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。要擁有良好的語(yǔ)言意識(shí)，必須從大聲朗讀開始，因?yàn)榇舐暲首x是一種培養(yǎng)語(yǔ)言感的手段，它是對(duì)整個(gè)語(yǔ)言的一種直觀的理解和感悟。

（三）在閱讀中提高學(xué)生的想象力和理解能力

想象力在理解語(yǔ)言和單詞方面起著重要作用。想象力是一種特殊的思維方式。在閱讀教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考，才能使他們想象出一副畫面，并在學(xué)生對(duì)文字的理解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)情感閱讀實(shí)踐，使文字轉(zhuǎn)換為一幅幅圖片并出現(xiàn)在腦海中，因此，這也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的一種方式。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改進(jìn)手段

（一）激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣

學(xué)生處于小學(xué)階段，對(duì)所有事情都感到好奇。教師應(yīng)利用這種好奇心激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在上課時(shí)，建議閱讀一些參考書目，并分享一些已閱讀的好詞或短篇小說(shuō)。教師可以要求學(xué)生背誦這個(gè)小故事，然后讓學(xué)生分析他們從這個(gè)小故事中學(xué)到的東西或故事背后的含義。通過(guò)這樣的方式可以輕松地激發(fā)他們對(duì)閱讀和思考的興趣，因此教師可以提出一些小問(wèn)題，供學(xué)生在閱讀后進(jìn)行獨(dú)立思考，以加深他們對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。教師建議學(xué)生閱讀書籍時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的年齡以及不同學(xué)生喜歡的書籍差異。教師可以根據(jù)自己的興趣推薦各種閱讀材料供學(xué)生選擇。在推薦時(shí)，教師應(yīng)仔細(xì)閱讀這些書，這不僅可以識(shí)別這些書的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以使學(xué)生與他們交流并在閱讀后啟發(fā)他們。教師給學(xué)生推薦書籍時(shí)絕不是簡(jiǎn)單的推薦書名而已，閱讀后最好與學(xué)生交換本書的內(nèi)容。老師不能教學(xué)生一輩子，但老師可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生受益一生。

（二）教給學(xué)生閱讀方法

在閱讀課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，以教材為載體，語(yǔ)言培訓(xùn)為主要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教材的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法。例如，把每一篇課文作為例子，是學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，掌握閱讀句子和閱讀文章的方法，并將在課堂上學(xué)到的閱讀方法應(yīng)用于實(shí)踐的一種方式。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活，進(jìn)入自然，進(jìn)入信息世界，從而讓童心、童言、童趣走進(jìn)課堂，以提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，支撐學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)道路。從古至今，就有很對(duì)學(xué)者提出其時(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，也成功地展示了他們所推行的教學(xué)方法是正確、且有效的。

（三）創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)營(yíng)造一種良好的氛圍，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，以便學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。師生們應(yīng)該在平等的基礎(chǔ)上交流見(jiàn)解，甚至可以進(jìn)行相互討論。應(yīng)該允許學(xué)生保留自己的想法，使他們的個(gè)性插在理想的翅膀上，飛向輝煌的海岸。學(xué)生個(gè)性化閱讀中有各種各樣的經(jīng)歷和收獲，那么他們當(dāng)然想與別人溝通，與分享別人自己的幸福，一起經(jīng)驗(yàn)成功，而要讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得到表達(dá)，那么應(yīng)該允許他們選擇自己喜歡的溝通方式。因此，為了尊重學(xué)生的個(gè)性，應(yīng)該允許他們獨(dú)立選擇閱讀材料，選擇閱讀方法和獨(dú)立選擇交流方法的權(quán)利。這樣，由于教室的自主性，每個(gè)學(xué)生都充滿了活力，他們還將積極參與學(xué)習(xí)。為了真正實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，將充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，并充分張揚(yáng)他們的個(gè)性。語(yǔ)文教室將成為學(xué)生閱讀的天堂。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們是最放松和最真實(shí)的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的研究是時(shí)代的緊迫任務(wù)。語(yǔ)文教學(xué)研究的內(nèi)容非常廣泛。課堂教學(xué)的內(nèi)容主要是閱讀與朗誦詩(shī)歌、著名諺語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)，成語(yǔ)的研究等。可以說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平與語(yǔ)文教師培訓(xùn)的內(nèi)容有關(guān)。在課外閱讀中，要注意閱讀文學(xué)作品，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，同時(shí)在課后將課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容付諸實(shí)踐。這樣，在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，逐步提高了學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好素質(zhì)。

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