高校語文教學中語言文字運用能力的培養分析

張譯丹 張焓烯 肖雪

摘要：在新時代下，強化語言文字運用能力是高校語文教學的重點。但是，在高校語文教學中仍然存在許多問題，教師需要采取科學的解決方法。

關鍵詞：高校? ?語文教學? ?語言文字? ?運用能力? ?培養

語言文字運用能力是高校教師培養學生的重點，教師應在教學中融入新型教學理念，創新語言文字教學方法，為學生提供有利于提高語言文字運用能力的方法和技巧，這樣才能實現良好的教學效果。

一、高校學生語言文字運用能力存在的問題

首先，高校學生認為自己已經進入大學生活，沒有必要將全部的心思都用在學習上，對語言應用能力的重視力度不足，在語文學習中也沒有克服自己的缺陷和錯誤心理，導致難以提高語言文字運用能力。

其次，高校學生語言文字的學習方法比較單一，并沒有采取多樣化的方法學習語言文字的內容。長此以往，學生會對語文學習存在厭倦心理，往往以口語形式表達出語言文字的內容，認為多說可以提升語言運用能力，以至于忽視了其他方面能力的培養，從而陷入狹隘的學習理論中。

最后，高校學生對語法問題存在錯誤認知，在使用語言文字時會存在結構、詞義表述等方面的問題，在口語文字表達過程中會存在敘述不夠科學合理、重點表述不夠清晰、表達不具有條理性等問題。

二、高校語文教學中語言文字運用能力的培養策略

1.做好語言文字積累工作

第一，教師要鼓勵學生閱讀、背誦優秀文章，有效培養學生的語感和語言表達能力，鍛煉學生的語言文字運用能力。這個過程中，學生會深入理解語言文字，真正內化知識。第二，高校學生要廣泛閱讀課外書籍。大學教師不會全方面地管理學生的學習，所以學生需要自覺閱讀書籍。因為課本內容十分有限，學生只能學到一部分知識，而通過課外書，學生可以積累到更多優美的語言和句子，這對提高學生的語言詞匯量和語感都有著積極的促進作用，同時能培養學生的語感和語言言字表達能力。第三，教師要開展課外實踐活動，讓學生將語文課堂上所學的語言文字知識應用到實際生活中。如在過春節的時候，學生可以多關注春聯，因為春聯中濃縮了許多中華優秀文化，其中精美的語言可以給學生提供借鑒。此外，在學校或者其他地方的宣傳欄中會有一些宣傳標語，學生閱讀和理解這些宣傳標語，有利于提高語言表達能力。

2.開展與語言文字應用相契合的活動

語文學習最忌諱紙上談兵，為了培養學生的語言應用能力，教師需要開展具體的語文實踐活動。只有這樣，學生才能在語文實踐活動中掌握語言文字知識。在課堂教學中，高校語文教師可以還原課本中的相關內容和場景，還可以開展語言場景模擬活動，鍛煉學生的語言文字表達能力。長此以往，學生的語言文字應用能力會實現質的飛躍。

此外，教師還可以通過寫作鍛煉學生的語言文字運用能力。如教師可以找到優秀的文章，教給學生一些技巧性的寫作方法，實現教學模式的創新發展，讓學生在具體的寫作中體會到語言文字的魅力。對一些理論性較強、思想程度很深的文章，教師要鼓勵學生認真思考和探究，發表自己的意見，或者從新的角度理解文章內容，這樣既可以培養學生的創新思維，又可以提升學生的語言文字應用能力，順利實現預期的教學目標。

3.開展實踐教學課程

首先，高校要加強市場調研，考察一些發展文化事業的企業，優化教學策略，進而開展有針對性的教育指導。其次，高校要安排好實踐課程教學的具體任務，在保留傳統語言文字教學模式的前提下，繼續拓展一些課外實踐類的活動。如高校可以開展演講比賽、漢語言文學比賽等，并且給予表現良好的學生一些獎勵，給表現較差的學生提供一些建議，培訓他們的語言文字應用技能，從而全方位提升學生的文化素質。

綜上所述，在教學改革背景下，高校語文教師要特別關注語言文字教學，清楚認識到學生在學習中存在的問題，然后深入分析原因，并結合語言文字特點，設計針對性的教學方案，從而提高學生的語言文字運用能力。

參考文獻：

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[2]黨巍.分析高校語文教學中的語言文字運用能力培養[J].智庫時代，2019（32）.

（作者單位：貴州護理職業技術學院 ）