游戲教學(xué)法在初中籃球教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計研究

張建材

中圖分類號：G841? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）10-032-02

摘? 要? 游戲教學(xué)法在初中籃球教學(xué)中的合理運用不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與籃球?qū)W練活動的積極性，對學(xué)生籃球技能的掌握和籃球運動水平的提高也大有裨益。因此，文章就從初中籃球課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)以及結(jié)束放松環(huán)節(jié)等三個方面入手，針對游戲教學(xué)法應(yīng)用于初中籃球教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計，并分別通過對應(yīng)的游戲應(yīng)用案例，闡述了在初中籃球教學(xué)中運用游戲教學(xué)法的具體方法與策略。

關(guān)鍵詞? 游戲教學(xué)法? 籃球教學(xué)? 初中? 游戲設(shè)計? 教學(xué)設(shè)計

游戲教學(xué)法，指的是基于游戲情境、游戲情節(jié)和游戲規(guī)則等組織開展教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。由于這種教學(xué)方法融入了“游戲”的元素，所以相較常規(guī)教學(xué)方法而言，更具趣味性，也更符合初中學(xué)生的個性心理。如果能夠在初中籃球教學(xué)中進(jìn)行合理運用，不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與籃球?qū)W練活動的積極性，對學(xué)生籃球技能的掌握和籃球運動水平的提高也大有裨益。因此，本文就從初中籃球課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)以及結(jié)束放松環(huán)節(jié)等三個方面入手，針對游戲教學(xué)法應(yīng)用于初中籃球教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。

一、游戲教學(xué)法在初中籃球教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的應(yīng)用

要上好一節(jié)籃球課，合理、充分的準(zhǔn)備活動是不可或缺的。這是因為在籃球課上學(xué)生要學(xué)習(xí)新的籃球技術(shù)動作、練習(xí)已經(jīng)掌握的籃球運動技能、鞏固運用各種籃球戰(zhàn)術(shù)等，運動量和運動負(fù)荷還是比較大的。所以，從生理的角度而言，合理、充分的準(zhǔn)備活動能夠提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮水平，降低身體各部位肌肉的粘滯性，為籃球課上學(xué)生參與各種學(xué)練活動做好準(zhǔn)備，避免因為突然開展大運動量和運動負(fù)荷的活動，導(dǎo)致運動損傷。另外，從心理的角度而言，合理、充分的準(zhǔn)備活動，還能夠集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的關(guān)注點引導(dǎo)到將要開展的教學(xué)之上，讓學(xué)生做好籃球課的心理準(zhǔn)備。因此，無論是從生理的角度，還是從心理的角度，在初中籃球教學(xué)中準(zhǔn)備活動都至關(guān)重要。

在常規(guī)初中籃球教學(xué)中，有些教師習(xí)慣讓學(xué)生通過繞操場慢跑的方式進(jìn)行熱身，也有部分教師習(xí)慣采用讓學(xué)生做徒手操練習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行熱身。這些熱身方式雖然具備準(zhǔn)備活動的價值與功效，但卻由于相對較為枯燥無趣。所以，時間一長學(xué)生往往就失去了興趣，每次準(zhǔn)備活動都抱著應(yīng)付了事的態(tài)度，嚴(yán)重影響了準(zhǔn)備活動的效果，造成了準(zhǔn)備活動不充分、不到位等問題。針對這種情況，教師就可以將游戲融入初中籃球教學(xué)的準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)，通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用，豐富準(zhǔn)備活動的內(nèi)容，提高籃球課準(zhǔn)備活動的成效。在基于游戲教學(xué)法的思路開展初中籃球教學(xué)準(zhǔn)備活動時，一則要注意游戲的選擇應(yīng)做到“種類多、強度小”，在滿足準(zhǔn)備活動需求的同時，盡量通過各種形式新穎的游戲充分激發(fā)學(xué)生興趣;二則要注意游戲應(yīng)盡量貼近中學(xué)生的身心特點，并盡量與籃球?qū)ｍ椊Y(jié)合起來。例如，手遞手傳球接力賽、抱球過河、拉網(wǎng)捕魚等籃球游戲均非常適合在初中籃球課堂教學(xué)的準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)開展。

以“手遞手傳球接力賽”為例，在初中籃球課堂教學(xué)準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)開展這個小游戲時教師需要提前準(zhǔn)備好幾個籃球，然后將全班學(xué)生按照人數(shù)平均分為幾組，一般每組10人左右最佳。分組完成之后，將學(xué)生以組為單位排成縱隊，站在每個縱隊最前面的學(xué)生手持籃球，縱隊中每個學(xué)生之間相隔大約一臂左右的間隔。排好隊后，注意聽教師口令。在聽到教師喊“開始”時，站在隊伍最前面手持籃球的學(xué)生，在不轉(zhuǎn)身的情況下迅速將手中的籃球從自己的左側(cè)傳遞到站在自己身后的學(xué)生手中。站在身后的學(xué)生接到籃球之后，同樣也需要在不轉(zhuǎn)身的情況下，迅速從自己的右側(cè)將球傳遞到下一位學(xué)生手中，以此類推。當(dāng)站在隊尾的最后一名學(xué)生接到籃球之后，則迅速運球跑到隊伍最前面，將手中籃球傳給站在隊伍最前面學(xué)生，接到籃球的學(xué)生則繼續(xù)按照之前的規(guī)則將球傳遞下去，直至本組所有學(xué)生都完成了一次運球跑，則為任務(wù)完成。最后完成任務(wù)用時最短的一組為勝。“手遞手傳球接力賽”這項籃球小游戲強度小、實施簡單，卻極具趣味性，能夠吸引學(xué)生不自覺地積極參與到準(zhǔn)備活動之中，進(jìn)而取得理想的熱身效果，為籃球課基本教學(xué)部分的開展做好身心準(zhǔn)備。

二、游戲教學(xué)法在初中籃球教學(xué)基本環(huán)節(jié)的應(yīng)用

初中籃球課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動知識、掌握籃球運動技戰(zhàn)術(shù)的主要途徑，因此這部分教學(xué)活動的科學(xué)高效開展非常關(guān)鍵。而如果將游戲融入初中籃球課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，不但能夠改變常規(guī)籃球課堂教學(xué)中過于單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí)方式，同時還能夠在趣味性十足的游戲中帶給學(xué)生良好的籃球運動體驗，從而潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，發(fā)展學(xué)生的籃球運動技能。因此，將游戲教學(xué)法融入初中籃球課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)部分也有著獨特價值。

然而，在將游戲教學(xué)法應(yīng)用于初中籃球教學(xué)的基本環(huán)節(jié)時要注意游戲的設(shè)計與運用。均要根據(jù)教學(xué)需求來，要圍繞教學(xué)目標(biāo)、基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。例如，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為籃球運球技術(shù)，那么為了讓學(xué)生熟練掌握和運用籃球運球技術(shù)，就可以在籃球課堂教學(xué)的基本部分組織開展“運球追擊”的小游戲（圖1）。

在開展“運球追擊”游戲時，教師首先需要按照人數(shù)將全班學(xué)生平均分為A組和B組兩組（如有多出來的學(xué)生，可為其安排“發(fā)令員”的角色;如無多出來的學(xué)生，則由教師擔(dān)任“發(fā)令員”的角色）。分組完成后，讓兩組學(xué)生站成前后兩排，如前排為A組學(xué)生，后排為B組學(xué)生，所有學(xué)生都手持籃球做好運球準(zhǔn)備。“發(fā)令員”依靠吹哨的方式來發(fā)號施令。在吹一聲長哨時，表示“A組學(xué)生，運球追逐站在自己身后一排的B組學(xué)生”，兩聲短哨代表“B組學(xué)生，運球追逐A組學(xué)生”，如果追上對方并拍到了對方的背部就可以得1分。但是在這個過程中，學(xué)生始終是要運球追逐的，如果拍到了對方但卻出現(xiàn)了運球失誤，則為“無效追擊”，不得分。最終以兩組成員的總分定勝負(fù)。“運球追擊”這項籃球游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容籃球運球技術(shù)密切相關(guān)，其不但能夠鞏固學(xué)生的運球技術(shù)，提高學(xué)生的運球水平，同時還能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，發(fā)展學(xué)生手、眼、腳之間的協(xié)調(diào)性，運用效果非常理想。

三、游戲教學(xué)法在初中籃球教學(xué)結(jié)束放松環(huán)節(jié)的應(yīng)用

籃球課結(jié)束部分的整理放松環(huán)節(jié)同樣也值得關(guān)注。科學(xué)的整理放松一方面能夠緩解學(xué)生在課上學(xué)練活動中積累的身體疲勞，消除體內(nèi)因為劇烈活動積累的乳酸，并通過有針對性的拉伸和伸展，放松肌肉、活動關(guān)節(jié)，以免埋下?lián)p傷隱患;另一方面，還能夠讓學(xué)生從高強度、大運動量的體育運動狀態(tài)逐步過渡到相對穩(wěn)定和平靜的狀態(tài)，為后續(xù)其他科目的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。所以，在將游戲教學(xué)法應(yīng)用于初中籃球課堂教學(xué)的結(jié)束放松時應(yīng)選擇強度較小、節(jié)奏較為舒緩的游戲，同時也要注意盡可能地與籃球運動的專項特點結(jié)合起來。例如，拋接球、摸高跳積分賽、胯下頭上接力傳球賽等小游戲，都非常適合在初中籃球課堂教學(xué)的放松環(huán)節(jié)中運用。

以“胯下頭上接力傳球賽”為例，將全班學(xué)生分為人數(shù)相當(dāng)?shù)膸捉M，并以組為單位，分別站成幾列縱隊，站在每隊最前面的學(xué)生手持籃球。當(dāng)聽到教師“開始”的口令時，在不轉(zhuǎn)身的情況下，迅速將球從頭上傳遞給身后的學(xué)生。身后的學(xué)生接到球后，同樣在不轉(zhuǎn)身的情況下迅速從胯下將球傳遞給站在自己身后的學(xué)生，以此類推。等隊伍最后面的一名學(xué)生接到球后，高喊“轉(zhuǎn)身”同組所有學(xué)生迅速向后轉(zhuǎn)，隊伍最后一名學(xué)生轉(zhuǎn)為隊首，并按照之前的規(guī)則將球傳遞給身后的學(xué)生，再次傳完一遍之后結(jié)束，用時最短的一隊為勝。“胯下頭上接力傳球賽”這項籃球小游戲運動量小、強度低，而且還能夠讓學(xué)生腰腹部位得到放松，讓肩關(guān)節(jié)等部位得到有針對性的活動，具有良好的放松功效。

四、結(jié)語

綜上所述，游戲教學(xué)法的運用不但有助于提高籃球教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)中各種學(xué)練活動的吸引力，同時還能夠強化學(xué)生的籃球運動技能，培養(yǎng)學(xué)生的籃球運動興趣，非常值得在籃球課堂教學(xué)中進(jìn)行嘗試。但是，在運用游戲教學(xué)法的過程中要注意游戲的設(shè)計既要突出趣味性的特點，以吸引學(xué)生積極參與進(jìn)來，又要注意始終關(guān)注實效性的基本原則，所設(shè)計和運用的游戲是要有助于教學(xué)任務(wù)完成和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的，是對學(xué)生籃球運動知識和運動技能的學(xué)習(xí)有幫助的。如果只是為了游戲而游戲，就違背了在初中籃球教學(xué)中運用游戲教學(xué)法的初衷，運用效果也就無從談起了。因此，游戲教學(xué)法在初中籃球教學(xué)中的運用價值毋庸置疑，但一定要注意運動的方法和策略，只有這樣才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的價值！

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