特色示范高中足球社團活動課程設計研究

任曉航

中圖分類號：G843? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）10-125-01

摘? 要? 為了促進高中朝向多元化和特色化的方向發展，開發特色校本課程成為特色示范高中的優勢內容。足球社團活動作為高中體育課的課外延伸項目，能夠給學生的體能訓練帶來非常好的影響。本文就特色示范高中足球社團活動課程設計研究加以思考，保證足球人才培養的質量。

關鍵詞? 特色示范? 高中學校? 足球社團活動? 課程設計

特色示范高中的足球社團活動課程設計，是學校發展校園足球課程的輔助內容，讓活動既能達到普及推廣校園足球的作用，同時又能夠為培養優秀的校園足球后備人才提供課程基礎，因此具有非常重要的意義[1]。文章就此進行探討，主要是為了能夠在更加新穎的教學理念指導下充分把握足球教育的真諦，并且在素質教育的引領下，做到寓教于樂，開展與足球相關的一系列社團活動。

一、特色示范高中足球社團活動課程設計的背景

全國各地均響應陽光體育運動的號召，推動青少年全面發展而體教結合的方針，為校園足球的發展提供了可能，也成為現代特色示范高中足球社團活動及課程設計的依據。足球社團活動課程設計十分有必要，這是因為社團活動相對比較自由，對于學生來說更具有課程設計的創新性，學生主導自身的體育學習，并能夠在足球運動中釋放個人的潛能[2]。注重足球社團的主體作用，找到校園足球與特色示范教學之間的聯系，需要體育教師的教育觀念有所改變，并且能夠打造專業的足球師資力量。

二、特色示范高中足球社團活動課程設計及實施策略

（一）設定課程目標，打造特色足球社團

示范高中足球社團課程目標往往是為了借助體育和健康學科的學習，增強體質，學習足球知識，體現體育精神，加強心理素養，并培養團隊協作的責任感，培養良好的生活習慣。在示范高中足球社團活動中應有價值觀和社會責任時，需要依據一定的課時標準授課。循序漸進地找到足球社團活動之間的聯系并增加學習的難度，按照足球項目的基本技能組織，相應的課程和校內外活動[3]。比如，體育教師可響應校本教材的教育號召，針對不同的學生進行分層次的足球社團目標，制定對一般學生的學習內容，由體育教師帶領實現與足球課程相關的身體鍛煉。對于層次較低的學生則采取足球游戲和競賽的方式引發興趣，對于體能或技能水平較高的學生，可適當地超越課程內容舉行比賽，并且將優秀人才推薦到相應的比賽隊伍。

（二）構建校園足球文化氛圍，完成比賽計劃

為增強學生的體質，構建濃郁的校園足球文化氛圍，營造足球訓練態勢，既可以激發學生的興趣，還能廣泛地利用學校各類設施，包括校園廣播足球賽場，足球社團宣傳欄，校園微信公眾號等進行足球文化的宣傳，讓學生們既了解足球相關知識，懂得足球比賽規則，同時又愿意在校園足球知識競賽中參加類似的比賽和活動;在學生發揚先進、后進精神的同時，讓校園足球文化的傳承，進一步得到鞏固與發展并加以運用;學校足球課程與足球文化形成特色示范中學足球教學，其不受各種因素的干擾，在理論指導實踐的基礎上給予學生幫助，鼓勵他們參與到校內比賽及校際比賽之中;還可以定期在運動會或家長親子活動日舉辦家庭足球活動;鼓勵學生參加社區組織活動等和不同的教育組織建立密切的關系。學校開展的各類足球相關的課外活動可使足球文化深入人心，并激發學生對足球的熱愛。

三、構建合理的足球社團課程，實行評價跟進

對于足球社團的孩子來說，為了能合理地安排課時內容，需要學生真正理解體育課程的內涵，合理安排課時內容。一般來說，特色示范高中的體育老師在教學中會對足球運動技術和專業知識進行講解，保證每節課都能保質保量地完成。每學期安排約18～19課時，一共6個學期，安排108課時。保證足球活動的課程分配更加合理，兼顧學生的身體發育和對活動變化的理解能力。構建合理的高中體育課程體系，配合特色示范高中足球社團活動內容，使得理論和實際的結合有了突破口，對于比賽規則，平時訓練足球課程技巧和足球社團訓練的具體內容等都有一定的了解。

通過評價能夠在現有的足球社團活動中給學生落實全方面的考核。所考核的內容有足球技能、足球綜合素養等，考核結果能為足球比賽的進行提供一定依據。足球社團的考核制度應要求足球技能達到一定標準，在實戰中即使遇到一些差強人意的地方，也應該強調團隊合作，并且按照專門的考核評價方式使高中生的足球社團課程按照課堂評價星級分值量化表進行衡量，得到最終的結論，如此可促進學生對足球的熱愛，并適時適當地鼓勵學生找到問題及時改正。

四、結語

綜上所述，在特色示范高中內開展足球社團活動，應根據學生的實際情況制定更加豐富的足球活動，并按照足球運動本身的運動過程促進學生身體素質的提升，培養高素質的人才，最終實現對體育社團的有效管理和利用。

參考文獻：

[1]劉海元，馮愛民.對全國青少年校園足球特色學校建設若干問題的思考[J].體育學刊，2019，26（02）：10.

[2]楊獻南，吳麗芳，李筍南.我國青少年校園足球特色學校管理的基本問題與策略選擇[J].體育科學，2019，39（06）：10.

[3]劉振卿，楊獻南，慕勇清，等.我國青少年校園足球特色學校遴選的經驗、問題與反思[J].廣州體育學院學報，2019，39（04）：9-13.