試論思政教育融入中職學前教育的路徑

古麗加瓦爾·依布拉英

摘要：隨著教育事業的發展，國家對教育也越來越重視，傳統的教育模式已經不能夠適應當代教育的發展。現如今，國家大力提倡素質教育，素質教育是以提高國民素質為基礎的教育，教育質量的提高離不開思想政治的引導。當今教育部明確規定要將思政教育融入到現代教學課堂之中，中職學前教育也要貫徹國家政策，促進思政教育與中職學前教育的更好融合。

關鍵詞：思政融合;中職教育;學前教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：青少年是國家未來發展的重要保障，提高當下青少年的國民素質是當務之急。作為學前老師更應該提高自身覺悟，貫徹國家教育方針，在以后的幼兒教育工作中，更好地做到言傳身教。在學前教育中引入思政教育，可以更好地實現這一要求。這要求輔導老師在課堂授課中，改進授課方式，有意識的偏重于思政教學，運用豐富課堂內容，通過課本知識與傳統觀念的相融合的方法來達到思政教育的目的。

（一）豐富課堂內容，提高學生興趣

在學前教育這個專業中，文化課內容所占比重較多，并大多是以理論為主。在教學過程中，使學生難免的會產生枯燥乏味的情緒，這就要求教師在課堂授課時，通過不斷改進授課方式來提高學生的學習積極性。更好地將思政教育與課堂內容相融合。

例如：教師在講授《學前衛生學》和《學前教育學》這兩門科目時，由于這兩門科目大多是以理論為主，使學生在課堂學習中缺乏學習興趣。教師可以在授課過程中，科學的利用多媒體技術，將教材中的理論知識與多媒體技術相結合，運用視頻、圖片等一系列方式，調動同學的學習積極性，更好地將思政教育融合到課堂中去。授課老師在選擇課件時也要充分考慮學生的年齡特點，一些老師和學生之間存在著年齡差異，在思想認識上有一定的不同，這就要求老師要結合其年齡階段的學生特點，更大程度地發揮多媒體所帶來的特色教育方式，讓學生更好的符合時代的要求。除了通過多媒體技術進行教學外，也需要教師自身進行改變，在上課之前，可以通過故事導入，游戲導入來進行課堂教學，在導入過程中，將思政知識融合到故事和游戲之中，讓學生在愉悅的氛圍中無形的接受思政所帶給他們的熏陶。所以教師要盡可能的接近學生了解學生，只有這樣才能更清楚的了解學生的學情特點，更好地進行思政教學。

（二）融入傳統文化，增強思政滲透

在中華民族幾千年的歷史進程中，涌現出了許多優秀的傳統文化，在這些傳統文化之中，有著許多與時代相契合的思政精神，在課堂教學中教師可以充分結合傳統文化的特點，向同學們傳播中華傳統文化，不斷加強思想政治的滲透。

例如：教師在指導學生學習聲樂課程中。可以充分地將傳統文化與課堂教學結合起來，一起教授給學生。比如：學生可以學習著名的壯族民歌《東南有個韋拔群》，在這首歌中歌詞：“拿起刀槍土炮，打倒土豪劣紳，建立的農會……”這句歌詞講述了我國的老前輩光輝的英雄事跡，不怕犧牲不怕困難，積極爭取祖國的抗爭，為實現人民當家做主獻出自己的生命。教師在指導學生學習這首壯族民歌時。會場唱好是次要的，更應該讓學生明白民歌中所表達的現實意義，通過音樂與現實的相結合，不斷感染學生，增強學生的思政思想。學前教育中聲樂教育是一項重要的課程，這項課程符合學前教育的教授對象，也就是幼兒的身心特點。愛國主義要從娃娃抓起，思想政治素養要從幼兒培養，教師在為學生講授這一課程過程中不斷滲透思政教育，讓學生言傳身教，更好地促進幼兒的身心健康發展，促進我國思政教育與學前教育更好的融合。通過授課老師不斷地挖掘民歌背后的歷史和背景，使學生在聲樂學習中，更好的體會思政的內涵意義。

（三）樹立正確觀念，提高思政認識

社會主義核心價值觀，無論從國家層面社會層面還是個人層面，無不體現著思政素養在社會中的滲透。要求學生樹立正確的價值觀念，是培養學生思政水平的重要舉措。教師可以在教授核心價值觀中，將愛國思想加入到教學目標當中，為培養學生思政水平，提供更好的支持。

例如：教師在進行聲樂教學過程中，不斷地挖掘聲樂教學所蘊含的本質內涵，可以從傳統的紅歌方面入手，讓學生從歌曲中體會思政教育。比如：在教授學生《我和我的祖國》和《紅星閃閃》這兩首紅歌當中，僅從內容上便可以讓學生明白當下思想政治以及愛國主義精神在社會中的主流地位。歌曲，《我和我的祖國》表達了中華人民熱切的期望勝利到來和衷心祝愿祖國美好未來的心愿，讓學生在了解傳統內涵的同時，明白當今的幸福是來之不易的。不斷地給予學生啟發，通過讓學生傳承“革命精神”“紅軍精神”，不斷促進學生思想政治水平的提高。在《紅星閃閃》這首紅歌當中，通過歡快輕松的旋律，表達出人民對祖國未來美好的熱愛和期望，這也可以幫助學生在幼兒園實習期間更好地將傳統知識傳遞給幼兒，也加深了自己對思政知識的學習和培養。

結束語：現如今思政教育在我國的教育階段越來越重要。融入到學生的課堂之中，是對教學老師所提出的新的任務和挑戰。教師在與時俱進的過程中，要深刻把握思政教育的內涵。中職學前教育的教師通過豐富授課內容，融合傳統文化和核心價值觀的教學方式，更好地促進思政教育和中職學前教育的融合。

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