關于小學低年段音樂合唱教學的引領和指導

劉琴靜

摘要：音樂學科是培養學生素質教育的重要課程，對于提升學生的整體素質，以及思維能力都是非常有幫助的。下文中，從小學音樂教學的現狀出發，分析了目前存在的問題，并且提升了合唱的策略，保障了音樂課堂質量。

關鍵詞：小學階段;低年級;音樂合唱;引領和指導;方法策略

引言：

在音樂課堂上，音樂合唱和理論課比較起來，更能抓住學生的注意力，同時也會給出學生更好的機會去表達自己，這一過程中，會提升學生的合作能力，所以，要分析如何提升學生的合唱教學，保障學生的合唱效率，這也是目前階段音樂老師需要思考的問題。下文中，主要從培養學生的基礎練習方面、提升學生的鑒賞能力以及培養學生的實踐能力中，去提升合唱課堂效率，保障學生的合唱質量。

一、現階段，小學音樂合唱教學課堂的現狀

1.教學模式單一，無法激發學生的興趣

合唱也就是學生們在一起集體演唱的一種形式，在合唱中可以更好的展現出音樂的魅力，在這一過程中，要求學生們的聲部和諧，這也是音樂形式中，學生們參與度最高的一種。現階段的音樂課堂上，出現了一些問題，主要是因為，學生們的認知有限，他們很難掌握高難度的合唱技術，其次是老師的教學方式出現偏差，現階段，音樂課堂上的教學模式依舊是單一性的，老師并沒有創新自己的教學模式，這也大大削減了學生的興趣，并且對學生掌握合唱技術起到了阻礙作用。

2.老師缺乏對音樂背景的講解

在音樂合唱課堂上，老師的觀念比較古板，并且教學模式單一，音樂課堂比較的枯燥無趣，一方面學生無法掌握到合唱的技巧，另一方面學生也無法吸收到合唱的背景意義，這樣是無法提升學生在課堂上的積極性的，并且會導致學生在合唱中，跟不上節奏、學習不到合唱技巧，并且也沒有了解到相應的音樂背景，這樣的情況下，學生們是無法有效開展合唱的，嚴重的還會導致學生在課堂上出錯，這就打擊了學生的自信心，并且擊退了學生對音樂的興趣，這對于接下來的音樂合唱教學是非常不利的[1]。

二、小學音樂合唱教學的方法策略

1.加強學生節奏、音準方面的基礎訓練

在音樂課堂上，基礎性的訓練包括合唱的姿勢、合唱時的呼吸以及節奏、音準等方面。在這其中，一個好的合唱姿勢可以讓學生盡快進入到合唱狀態中，并且使用深呼吸來控制發聲部位。呼吸訓練又可以分為基礎性的呼吸訓練以及游戲性的呼吸訓練。比如在基礎性的呼吸訓練中，其主要目的是對學生的演唱姿勢以及個人的氣息進行調整，可以把手放在腰的兩邊來感受自己的吸氣和呼氣的比例，游戲性的呼吸，也就是展開吹蒲公英以及吹哈氣來進行呼吸方面的訓練，老師要清楚班級中每個學生的聲音特點，并且采取相應的訓練方式，來激發學生的合唱效率。此外節奏訓練，還可以使用學生的身體來跟著音樂的節奏進行律動，音準教學可以使用科爾文手勢展開教學，讓學生掌握發出聲音的技巧，在展開聽力訓練的時候，可以讓學生先堵上自己的一只耳朵，去體會聲音在頭部的流動，這也相應的培養了學生辨別音樂的能力。

2.提升學生的鑒賞能力

唱學習中，比較重要的地方就是要培養學生對音樂的鑒賞能力，這也是學生們展開合唱的前提條件。從小學生的角度來說，他們的心智以及認知都沒有被完全的激發出來，但是小學生的可塑性是非常強的，并且提升的空間也很大。因此，老師要對學生展開合理的引導，對音樂課程進行合理的設置，促使學生逐漸的喜歡上音樂學科，讓學生感受到音樂的魅力。此外，在激發學生的興趣時，要最大化提升學生在課堂上的主動性，凸顯出學生的主體地位，老師可以使用多元化的教學模式來激發學生的興趣，促使學生更好的掌握合唱的技巧。比如，老師在展開合唱的過程中，選擇了一首“紅星歌”展開訓練，在進行備課的時候，老師對課件進行制作，并且在這一過程中，加入了“閃閃的紅星”“小兵張嘎”等電視片段，在課堂上進行播放，學生們在觀看的時候，老師可以把革命交教育加入其中，這樣可以讓學生更多的了解到戰爭時期，有很多他們的同齡人參與到革命中，出現了很多的“小八路”等人物，這都是那個時代的榜樣，也是少年中的典范。我們的勝利是不容易的，是很多的革命烈士用他們的獻血換來的，老師在講解這一內容時，可以把這一課“紅星歌”內容引進來，對此進行解析，這樣的情況下，學生們對歌曲的背景意義有了跟多的理解，并且，也提升了學生對音樂的感知力，培養了學生的核心素養，保障學生對音樂有了更加深層的理解，這也為以后的音樂合唱學習打好了基礎[2]。

3.開放式的合唱教學提升學生的實踐能力

在新時代的背景下，教學環境也發生了變化，學生們在學習中，思維以及學習能力也在不斷的提升，在實際課堂上，老師要一邊教學一邊對課堂知識進行歸納。在學生的課堂表現中，來挖掘出學生的演唱風格。這樣才會建立出一個目標相同，并且對音樂的理解能力一致的合唱團隊，如果想要提升學生的合唱水平，老師要事先對學生有一個了解，包括學生的音色以及自身的特點，最大化挖掘出學生的優點，促使學生在更好的吸收學習技巧，并且在學習過程中，學生們是非常主動的狀態。比如老師可以給學生們推薦相應的曲目，讓學生來選擇，然后讓學生展開演唱，老師從學生的獨奏中可以得知學生的具體情況，并且為學生安排分組，這樣的方式可以促使學生最大化發揮出自己的優勢。此外，老師可以促使音樂教學變得更加開放，降低學生的壓力，讓學生釋放天性，促使學生在合唱中可以更好的發揮出自己的力量。老師還可以打破書本材料的限制，學生們查找一些課外的曲目，增加學生的選擇機會，這樣學生會更加清楚自己的優勢在哪里，最后老師可以從學生的優勢出發，對音樂進行編排，合理安排合唱的順序，提高學生的合唱水平。

總結語：

在小學音樂的合唱課堂上，老師要對教學模式進行創新，豐富課堂內容，重視學生在課堂上的主體地位，從學生的實際情況出發，采取多元化的教學模式，對課堂教學進行合理的設置，激發學生的合唱興趣，促使學生可以更好的掌握合唱的技巧，提升學生對合唱音樂的理解能力，并且保障音樂合唱課堂的順利開展。

參考文獻

[1]孫云燕. 淺談小學音樂低年段課堂教學中合唱教學的滲透[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年課堂教學教育改革專題研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：2643-2644.

[2]武香萍.淺談小學音樂低年段課堂教學中合唱教學的滲透[J].科技風，2020（15）：94.