淺析小學英語優質課堂教學模式的構建

楊瑜

摘要：隨著教育改革的盛行，教師需要逐漸轉變小學英語的教學模式。對于小學生英語學習和應用能力需要更加注重，不僅要幫助學生在教學階段培養良好的英語學習習慣，還能夠幫助他們提升英語核心素養。在這個過程中，需要教師不斷鉆研英語教學技巧。為了適應新課程改革的需要，構建優質英語教學模式。文章對構建小學英語高校課堂教學模式必要性進行了探討，提出了有效構建高校課堂的具體對策，希望能夠為小學英語教師的教學實踐給出有效建議。

關鍵詞：小學英語;優質課堂教學模式;英語素養

1 構建小學英語高效課堂教學模式的必要性

首先，創設化情境能夠幫助學生提高英語能力。需要教師不斷研究，不斷超越自我，提升自身教學素質，充實課堂。并逐步創設情境再現情景、表達情景，實現交際化教學模式。

其次，創設師生相互模仿情境，仿照課文語言提升學生的閱讀能力，并且從中提高學生的英語學習樂趣。培養學生小學階段的創新意識和創造性思維。

最后，建立小組合作互助情境模式，讓英語學習變成互動合作形式，給學生提供自主、靈活的課堂，使得學生在學習過程中，不再是只局限在教科書上，而是建立在學生的創造性上，讓英語教學變得生動靈活，同時能夠幫助學生拓展思維，提高創新能力[1]。

2 有效構建高效課堂的具體措施

優質教學模式工作是一個長期實現的過程，想要落實小學英語工作的實效性需要社會、學校和家長三方的協調，共同成長。隨著現代教育觀念的不斷改革，素質教育逐漸成為小學工作中的重要一環，英語教學在小學階段已經不同于傳統的教學方式，被學生和家長忽略，反而逐漸意識到英語學習在小學階段的重要性，因此，優質課堂教學模式成為工作的重中之重。所以想要適應好現代素質教育的發展，對于小學英語教學工作的進一步完善是需要各方共同協調提高的重點。將實現道德素質和基礎教育全面結合，才能真正的讓優質課堂教學發揮實效。

2.1 創設高效的多媒體教學環境

傳統的課堂教學模式一直以教師的灌輸為主，忽視了學生作為學習主導的地位，所以創建高效的多媒體教學環境，比如利用翻轉課堂，教師作為引導的角色，讓學生自主決定課程的內容，這樣在英語學習的過程中，學生能夠不斷思考，認識到自身的不足，在之后的學習中不斷改進，教師對于學生的引導也能夠讓學生更加清楚的認識到問題所在，并且也有利于教師教學效率的提高[2]。

2.2 重視課堂氣氛的營造

小學階段學生具有不同于其他年級的特性，學生具有愛聽故事的特點，容易受到老師的引導。所以教師在進行英語教學的時候，可以創設自然的故事情境，將書本知識跟故事更好的融合，不僅能夠調動起學生的學生積極性，同時也能夠提高學生發現問題、解決問題的能力。這種具體的故事情境可以是教師根據自己的教學經驗設置的場景，也可以是真實的生活情境?，F國內外對于英語核心素養的追求，是基于良好的英語教學模式之上，能夠實現“學”與“用”的有效結合。

培養小學生的英語核心素養，需要時刻關注、轉變學生的英語思維等方面，激發學生學習英語的探索能力。在教學的過程中可以嘗試采用小組互動、小組合作的方式，不僅能夠讓學生在英語核心素養的教學方式中保持積極的學習情緒，也能夠在這個過程中培養學生的主觀能動性，提高學生在英語方面的自主學習能力，既能夠讓學生能夠解決在課堂中的問題，也能夠使學生長期擁有主觀的探索能力[3]。

2.3 多種多樣的課堂教學活動

學生組織社團進行固定時間的展示，播放經典的英語教育電影，或者相關的閱讀書籍，這樣不僅能夠讓學生有興趣參與到英語課堂的活動中來，還能夠讓學生在課余時間豐富自身的知識文化，比如在賞析經典英語電影時，學生沉浸在故事情節中，結束之后也會慢慢消化情節中的知識，可以了解到相關的國外文化以及英語口語等個方面的知識。

利用小組合作式學習，在教師的指導下，確立活動的目的，確認每一個小組成員的角色，在合作過程中讓每一個學生都有相應的責任，讓學生建立一些有效的學習策略，熟練掌握所學的巨型，對知識進行拓展和運用，達到舉一反三的目的。

3 結語

新一代青年是國家發展的基礎，尤其是基礎教育不能忽視，學校和老師要主動承擔起對學生英語教學的責任，尋找更多更合適的教學方式，引導學生在英語學習上有更大的突破。新時代發展下，構建優質課堂教學模式對于英語教學的具有重大意義，所以學校及老師更要重視教學模式更新的作用。

參考文獻

[1]李娟娟.有效構建小學英語優質課堂教學反思[J].學周刊，2020（21）：87-88.

[2]薛開斌.小學英語“高效課堂”教學模式的構建思路[J].校園英語，2020（04）：81-82.

[3]魏雪梅.小學英語“三步互助”自主課堂教學模式的構建[J].考試周刊，2018（98）：116.