淺析雙減背景下的師生互動共創小學數學高效課堂

譚坤富

摘要：為了全面貫徹和落實黨的教育方針，實行雙減政策，嚴格管控雙減要求，學校加強對教師此方面的培訓，讓教師切實應用到課堂。在雙減背景下，小學數學教師在課堂積極與學生交流互動，促使學生在課堂上學到更多的知識，減少學生作業的負擔，減少使用學生休息的時間來讓學生進行補課，提高學生作業質量，提升課堂效果，實現高效課堂并促進學生健康的成長。

關鍵詞：雙減;師生互動;小學數學;高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：這兩年來各個學校開始落實雙減政策，學校的教育質量不斷提高，對教師的專業化教學水平要求也變得越來越高，增加教師和學生間的互動，目的是創造小學數學高效課堂。教師的教學理念不再受傳統教育理念影響，讓教師認識到師生間的互動會有利于提高學生的學習積極性，也是促進學生學習的動力，為學生今后學習數學奠定基礎。

一、雙減背景下小學數學高效課堂現狀

1.1師生互動只注重形式

隨著雙減政策的不斷深入，要求教師在課堂上通過與學生互動交流來培養學生的課堂專注力，激勵學生學習。由于部分教師只是注重形式教育，教師與學生間的互動停留于表面，看上去課堂氛圍很好，但實際上并沒有特別大的效果，還是原先課堂上學生舉手方式回答問題，教師也就只和這幾位學生進行互動，其余學生沒有參與到課堂中，導致學生依舊不愿意主動學習，仍在教師的帶領下學習，沒有展現出自己獨立思考的能力。小學數學內容是學生學習的基礎知識，只有把基礎打好，學生的學習效率才能提高，教師一味的追求互動教學形式，不但沒發揮其作用，還使課堂效果大大降低。

1.2教師對師生互動認識不足

在雙減政策的背景下，順應新課改理念，教師改變教學方式，減負不減質，為學生打造高效課堂。雖然提高了學生的學習水平，但是由于教師對師生互動認識不足，無法利用新的教學模式帶給學生優質課堂內容，沒有發揮出以學生為主體的作用，仍受傳統教學方式影響，在教學過程中，教師難以改變師生角色定位，導致教師在互動環節限制性發展。再加上師生間互動沒有創新，教師沒有參與到此環節中，只有學生間的交流，這就難以發現學生出現的問題，小學學生思維跳躍，沒有教師的引導很容易產生錯誤的想法，所以要增強教師對師生間互動的認識。

二、雙減背景下小學數學高效課堂策略

2.1教師有針對性教學

小學時期是鍛煉學生思維邏輯的最佳時期，這個階段學生的思想還不成熟，很多的知識需要教師不斷的教導，所以教師正確的教學方式才能促使學生樹立正確的思維觀念。教師在教學中，要注意對學生進行科學性教學，有針對性教學，才會給學生帶來好的教學內容，讓學生學到更多有用的知識。

例如，學生在學習小學數學人教版第五課《平行四邊形和梯形》這門課程時，教師可以在課前準備一些上課需要的圖形，在講課過程中，讓學生結合其定義了解和認識平行四邊形和梯形。首先，教師發揮學生的主體作用，讓每個學生參與到課堂中，教師通過課本上的習題，要求學生畫出關于平行四邊形和梯形中含有的兩條平行線，讓學生在黑板上進行解答，其次，通過學生在黑板上的操作，讓學生更多的掌握平行四邊形和梯形知識點，激勵學生回答問題，不斷的激發學生學習的興趣，最后，教師幫助學生鞏固重要內容，不斷的提高學生的數學成績。受雙減政策的影響，教師在布置課后作業時，只是根據教師上課所講內容和學生接受的知識程度來留作業，讓學生有效的完成作業的同時還能提高學生的學習水平，再加上教師有針對性教學，制定明確的教學目標，課堂內容清晰易懂，就能夠更好的創造高效課堂。

2.2培養學生良好的學習習慣

學生在小學時期不僅要養成良好的行為習慣，還要養成良好的學習習慣，但這些好的前提是教師的認真指導。在雙減政策的發展下，要減輕學生的雙重負擔，為解決這些問題就要切實到課堂中，要求教師打造高質量課堂，加強與學生互動，提升自身專業教學水平，為學生設計一個新的教學方案。

例如，學生在學習小學數學人教版第一課《四則運算》時，教師要從學生聽、說、讀、寫這四方面培養學生良好的學習習慣，教導學生學習這個內容時，要注意“先算乘除后算加減”的計算法則，檢查學生是否認真高效完成課堂任務，可以通過對學生的作業進行查看。數學這門學科需要學生大量的運算，這就能夠很好的反映出學生學習的認真程度和對課堂知識的理解程度，學生做題時要仔細讀題，靈活運用教師課堂所講的解題技巧，這樣才能夠減少錯誤，更好的掌握這個知識點，也體現出教師有效的教學方法。教師還要加強學生課堂訓練，讓學生在課前做好預習，小學學生活潑愛動，教師就要制定嚴格的課堂要求，要求學生在課堂上端正坐姿，握筆姿勢要對，進而幫助學生養成良好的學習習慣。

2.3營造良好的課堂學習氛圍

課堂良好的氛圍也是非常重要的，教師詼諧幽默的教態，吸引學生的課堂注意力，讓學生在輕松愉悅的課堂中學習。在教學過程中，教師通過與學生互動交流，能夠培養學生的新的思維邏輯，讓學生積極的參與到課堂。雙減政策下，教學方法變得豐富多樣，但它的本質離不開教師對學生的教學。

例如，學生在學習小學數學人教版《觀察物體（二）》時，教師教導學生從不同的角度觀察才能認識到物體的全面性。教師的教學理念受雙減政策的影響，不再給學生布置大量的作業，課堂效果也在不斷的提高，改善教學方式，豐富教學內容，為學生打造一個良好的學習氛圍。良好課堂氛圍的關鍵是師生間的關系，因為師生間關系會直接影響學生的學習態度，所以教師要及時的與學生溝通，要以一個平和的心態尊重每一位學生，這樣學生也才會尊重教師，從而實現高質量教學，提高課堂效率。

結束語：總而言之，實施雙減政策，在減輕學生學業負擔的同時還能提高教師的專業水平，讓教師認識到在小學時期想要實現高效課堂，就要增強與學生間的互動，通過對學生個性化特點的了解，提升學生在課堂的參與感，也要有效的布置作業，讓學生既能鞏固知識，還能提高學習水平。

參考文獻

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