高中數學高效課堂的構建

朱敏

摘要：數學是一門抽象性較強的學科，也是學生必修的一門基礎課程.但是由于義務教育階段的學生年紀較小，在學習過程中并不能較好地掌握重難點知識，很容易受到很多因素的干擾而出現注意力不集中的狀況，因此難以實現構建高效課堂的目標.本文就如何構建高中數學高效課堂的有效途徑展開深入分析，針對存在于教學中的問題提出一些完善對策，目的就是為了促進學生數學能力得到提升，進而在有限的時間內完成相應的教學任務。

關鍵詞：高中數學;高效課堂;構建策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

數學核心素養是一個內涵豐富的概念。學生具備數學核心素養的前提是擁有一定的數學知識，具備一定的數學學習能力。學生在數學課程學習的過程中，逐步形成了思維品質和重要技能，這其中就包含數學思想方法、邏輯推理能力等數學思維品質。培養高中生數學核心素養并非是一朝一夕的事，教師要制訂系統的培養計劃，并循序漸進地引導學生學習，促進學生綜合能力的提升。

1現階段高中數學教學中存在的問題

1.1課堂教學效率低下

在新課程改革的背景下，教育部門提倡減輕學生的負擔、構建高效的課堂，因此，教師也開始尋求多樣化的教學手段，尤其是很多教師將目光轉向了多媒體，在一定程度上給高中數學課堂注入了更多的活力，但是從實際的情況來看，部分教師對新課程改革產生了誤解，在追求減負的道路上走向了極端，出現了在課堂上全程使用信息技術進行教學的情況，忽視了板書和學生自主學習的重要意義，學生忙著觀察和記憶多媒體上的信息，卻沒有時間去消化這些信息，導致一堂課下來，雖然看似教師將知識都講清楚了，但是學生真正獲得的內容卻變少了，出現了課堂教學質量下降的情況。

1.2學生課堂表現和成績不成正比

雖然成績不是評價學生的唯一標準，但是提升學生的成績也是構建高效課堂的重要目標之一，然而在現如今的教學中，部分學生在課堂上參與程度看似很高，對教師提問也可以很好地回答，但是到了考試時卻出現了不理想的情況，這說明學生對數學知識的理解浮于表面，沒有有效地掌握數學學習的方法。

1.3課堂節奏控制失調

在過去的高中數學教學中，存在著滿堂灌的情況，很多教師都希望在短短的課堂四十分鐘內給學生灌輸更多的知識，而在新課程改革的環境下，教師應當要形成松弛有度的教學節奏觀念，結合對學情、教學內容、教學目標等的認識，設計合理的教學環節，將課堂上的四十分鐘時間充分地利用起來，從而實現高效的課堂。但是從實際的情況來看，部分教師對新課程改革的認識出現了偏差，對教學節奏的把握十分不足，往往是講到哪里算哪里，課堂看似揮灑自如、十分開放，但是學生獲得的知識卻很少。

2構建高中數學高效課堂的有效策略

2.1合理考慮學生個體差異，適當安排分層教學

每個學生都是不同的個體，因此教師首先要熟悉每個學生的能力，了解學生的優缺點，了解學生在哪些方面比較出色，適合以什么樣的方式進行發展;然后根據學生的特點，將學生進行分類，將相似能力的學生分配到一個小組中，從而進行有針對性的教學內容，這樣可以減少知識薄弱的學生的自卑心理，也能夠讓優秀組的學生去幫助薄弱組的學生，形成一個良性的幫助循環.同時，老師也要針對不同分組的學生進行不同類型的教學方式，對于較為優秀的學生，教師應當多讓學生去探索一些創新性的加分型題型，讓學生對自己的思維進行一定的拓展，盡可能地開發學生的潛力;而對于基礎較為薄弱的學生，則可以以教學內容的基礎知識為主，注重查漏補缺，讓學生能夠夯實基礎，從而能夠在考試中獲得較好的成績.

2.2結合實際生活解題，提高學生思維邏輯能力

高中數學的教學目的是培養學生解決題目的能力，這是提升學生思維邏輯能力的主要方式.這就意味著教師在課堂中不僅要注重學生對于基礎理論知識的理解，同時能夠讓學生將所學的知識靈活地應用到題目的解答中，并且能夠從中發現解題的規律或者相同類型題目解題的規劃性.因此，教師在數學課堂的教學中，應當將書本上的知識與生活實際相結合，從課堂中培養學生利用知識解決生活中的實際問題的能力，這樣學生才能夠更好地應用自己所學的知識.學生通過學習到的知識去解決一些實際的問題，更能夠讓他們靈活地開發自己的大腦，發散自己的思維邏輯，做到真正的探究問題，從而找到學習數學的意義.

2.3轉變教學理念

受傳統教學理念影響，照本宣科的教學理念已經無法與新時代教育理念接軌，所以要想打造高效課堂，創新教學方式方法，教師需要摒棄落后單一的教學模式，并采用多元化的教學方式來授課，這樣既能夠滿足學生多元化的學習需求，也能夠讓其在課堂活動中收獲更多的知識，且享受數學學習所帶來的樂趣.以“點、直線、平面”教學為例，在對學生進行教學的過程中，教師應采用游戲的教學方法來授課.游戲本身就符合學生的心理特點和年齡特點，能夠讓其在充滿趣味性的環境下掌握重難點知識.當然，對于個別學生也要給予正確引導，讓他們能夠初步掌握三者之間的位置關系;也要結合學生實際狀況選擇適合他們的游戲方式，這有助于加深他們對本章節知識點的記憶，進而了解平面平行以及垂直的判定及其性質，并為后續高效課堂的打造創造良好的條件，實現全方位提高學生數學成績的目標.

2.4構建新型師生關系

任何教學活動的順利進行，都離不開學生與教師的共同參與，而師生關系融洽與否直接關乎教學水平的高低.以往數學教學水平不高，部分原因就是由于師生關系不融洽所致，故而，新時期為了進一步打造高效課堂，高中教師還應當積極與學生進行互動交流，只有與學生構建起良好的關系，才能夠獲得絕佳的教學效果.而對于不同的學生，教師也要給予不同的引導，特別是要多給予弱勢群體的關心，這樣才能夠拉近彼此之間距離，讓其更加尊重和信任自己，從而使學生提升自己的學習效率。

3結束語

綜上所述，，教師要重視對學生數學素養的培養，并以培養和發展學生核心素養為目標來制訂教學計劃。因此，教學目標、教學內容都要與學生的核心素養發展相聯系。教師要不斷創新、優化課堂教學方式，將數學思想方法與課堂教學內容相結合，引導學生獨立思考探究的過程，完善數學知識體系，讓學生在數學學習和解題中，充分感受數學知識之間的邏輯關系，提高對數學抽象知識本質的理解，從而實現高效課堂的構建。

參考文獻

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