德育教育在初中語文教學中的有效滲透

羅傳江

摘 要：隨著素質教育觀的不斷推進和深入，各個學段、學科的教師都已經深刻地意識到了素質教育的重要性，與此同時，德育建設的重要性和必要性也受到了廣泛重視。教師要堅持五育并舉的教育理念，充分挖掘語文文本中的德育資源，對學生的思想狀態和言行舉止進行有力的塑造，促進學生實現健康成長。

關鍵詞：初中語文;德育教育;策略探討

在初中階段，語文科目既是和德育教育聯系最為緊密的科目，又是學生需要重點學習的文化科目之一。因此，初中語文教師需要努力挖掘教材中的德育元素，加強教學內容和實際生活的聯系，在教學中滲透德育教育。語文教學的內容往往都是十分經典的名家篇目，都是針對學生現階段學習需求和學習狀態所做出的合理設計，承載著十分良好的精神內核，例如，愛國主義情懷、團隊協作意識、互幫互助、友愛他人等等，這些精神內核都需要教師在語文教學的過程中，進行有效的滲透，在完成語文教學任務的同時也要深化德育教學。

一、科學設計指導方案，充分滲透德育內容

針對初中語文教學來說，教師要充分研讀教材內容，科學應用教材文本，挖掘課文中所蘊含的德育內容，幫助學生科學設計教學指導方案，促使學生深刻剖析文本內涵，掌握課文主旨思想，從而提煉和學習語文基礎知識、掌握課文中心思想。在實踐教學中，教師要靈活運用創新性教學思想，有效設計出提高學生語文綜合能力的指導方案，幫助學生深度學習語文學科知識。比如：教師要結合課文內容以及中心思想，運用精準、簡練的導語開展教學活動，讓學生在教師的激勵和鼓舞下，對語文學習充滿自信心，進而充分調動初中生的語文知識學習積極性。

二、整合資源，實施德育滲透

立德樹人背景下，初中階段學生已經具備有了一定的自主學習意識，在語文學科教學活動中，語文教師結合教材內容，圍繞其中心思想，有效的整合德育教育資源，采取多樣化的教學形式來有效調動學生的學習興趣，促進學生自身語文學科素養的形成，讓學生在拓展自身知識視野的同時，還可以有效接受德育教育的熏陶，實現自身綜合道德素養的提升。另外在德育教育的有效滲透過程中，語文教師還需要堅持以生為本教學理念，尊重學生的主體地位，促進學生的全面發展。

三、利用先進教學設備，促進德育思想在語文課堂中的滲透

部分教師在講授課文的時候之所以沒有既定的教學目標，其主要原因是沒有根據學生的實際情況創設出最為合適的教學環境，導致學生并不能夠在較短的時間內快速進入到最佳的學習狀態中。教師在很多時候都只注重自己是否在較短的時間內完成了更多的教學任務，而忽視了各個學習階段學生的性格特點和實際需求，這就導致學生在很多時候只能夠機械化地完成教師所布置的教學任務，在理解語文教材知識中的德育思想時并不具有較高的效率。為此，教師一定要積極利用先進的教學設備為學生創設出最為適合的語文教學環境，教師也可以在互聯網上尋找最為合適的教學資源為學生闡釋德育思想的深刻內涵，讓學生更加順利地理解其中的德育內涵，讓學生對學習語文知識具備更加濃厚的興趣，其心靈也能夠獲得徹底的洗禮。

四、拓展閱讀教學活動，提升德育成效

在初中語文教學中，教師要充分運用語文閱讀教學活動，幫助學生建立德育思維、培養德育意識，提升學生的學科核心素養，讓學生在實踐學習過程中，一方面，有效增強學生的閱讀功底、提高閱讀能力，積累語文知識;另一方面，廣泛搜集德育內容，感受德育內涵，提升德育素養。首先，在課上，教師引導學生深入閱讀教材文本，了解課文中所體現的德育精神，學習人、事、物身上所體現出的德育素養。

五、完善評價體系，發揮激勵功能

要想更好更快地發展，就要給予鞭策的動力，因此完善的教學評價至關重要。健全的評價體系，能夠有效地規范課程，促進教學活動的順利開展和實施，從而保障立德樹人的常態化落實。在具體制訂過程中，首先需要保證制度的全面性、科學性，正向、積極的評價是做好育人工作的重要保障。積極心理學研究表明增進個體的積極體驗是成長的基本途徑，因此要鼓勵學生對自己內部世界和外界事物的探索，再結合正向、積極的語言、動作、眼神的評價進行啟發、引導，進一步促進他們對自身潛能的挖掘。其次，學生是發展中的人，在成長過程中是變化的，因此要結合學生實際情況制訂發展性的評價體系，以促進身心的全面發展。當然建立完備的評價體系，需要社會、學校以及教師各方面的共同努力，以鼓勵代替責備、以肯定代替批評，將積極心理學理念滲透到每一節課中，有利于創造優質的教學課堂，有利于促進學生多元化的發展。

六、重視互動交流，構建和諧的師生關系

初中階段學生已經具有較強的自我意識，在組織初中語文教學活動時，教師必須重視與學生之間的互動和交流，構建和諧的師生關系，以此作為德育和心理健康教育的基礎。教師必須與學生保持在同一高度，避免與學生產生距離感，同時與學生保持緊密的溝通和交流，關注學生在學習中的一舉一動，成為學生的良師益友。在課堂教學環節，教師應當以自身廣博的知識征服學生，將自身知識儲備傾囊相授，幫助學生在學習語文的同時構建完善的知識體系架構。在生活中教師同樣需要與學生保持親密的關系，能夠解決學生在生活中遇到的各種問題，認真傾聽學生的內心訴求，幫助學生解決青春期遇到的各種苦惱。在良好的師生關系影響下，學生愿意配合教師完成初中語文的各項教學活動，并且尊重教師提出的觀點。

語文教學當中離不開德育教學的滲透，同時這也是每一位語文教師在教學當中要不斷創新的環節。在初中語文課本和課外讀本當中，有很多體現著德育教學情境的文章，語文教師要善于運用這一教學內容，通過多種途徑進行德育滲透，讓學生在掌握文化知識的同時，也能逐步提升相應的思想水平。教師在語文教學德育滲透時，要不斷總結教學技巧、方式等，為學生的德育發展奠定長遠的發展基礎。

參考文獻：

[1]李亞東.淺談初中語文教學中德育教育的滲透[J].中國校外教育，2018，No.631（11）：133.

[2]黃存政.初中語文教學中德育滲透的有效性分析[J].讀與寫：教育教學刊，2018，v.15（04）：143.