淺談初中美術(shù)生活化教學(xué)策略

徐姣

摘 要：隨著我們國家當(dāng)前階段新課程改革的深入實(shí)施，許多教師也在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行摸索，鉆研更加有效的、科學(xué)的教學(xué)方式。教師合理將生活化的元素融入到美術(shù)課程教學(xué)中，有助于學(xué)生對美術(shù)知識的吸收，同時(shí)將生活中的現(xiàn)象形象化，體現(xiàn)出生活中的藝術(shù)之美，使其轉(zhuǎn)變?yōu)槊佬g(shù)教學(xué)中的重要部分。通過為學(xué)生們構(gòu)建出生活化的藝術(shù)學(xué)習(xí)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們不斷掌握更多的美術(shù)知識，讓學(xué)生學(xué)會更好的觀察生活，體驗(yàn)生活中的藝術(shù)美，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)生活化的目標(biāo)，同時(shí)有效推動學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提高。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);生活化教學(xué);方法策略

生活美術(shù)教學(xué)是將美術(shù)知識內(nèi)容與生活具體緊密結(jié)合，在實(shí)際生活中去探索美，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，提升美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)課堂教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，不但有益于教師可以更好地開展課堂教學(xué)，并且能使學(xué)生在把握美術(shù)知識的同時(shí)，提升應(yīng)用美術(shù)的能力和提升思想境界，因而，教師的教學(xué)策略務(wù)必接近生活，教育理念和課堂教學(xué)都需要接近生活，使學(xué)生可以融進(jìn)美術(shù)，在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力。

一、情境生活化，激發(fā)學(xué)生興趣情境

生活化要求教師在美術(shù)課程教學(xué)時(shí)應(yīng)注重美術(shù)情境化的設(shè)計(jì)，通過情境化快速幫助學(xué)生了解美術(shù)作品內(nèi)容，提升對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)和探究欲望。情境生活化的關(guān)鍵在于調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和美術(shù)學(xué)習(xí)需求，因此美術(shù)課堂情境生活化的內(nèi)容要符合初中生的認(rèn)知并具有新奇感的特征。以“中國人物畫”為例，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解畫作，學(xué)會從構(gòu)圖、用線等角度分析畫作，提升學(xué)生的欣賞能力。在教學(xué)時(shí)，教師可以將畫作內(nèi)容轉(zhuǎn)為動態(tài)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，通過呈現(xiàn)的方式調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生從自身角度出發(fā)去欣賞畫作，如《洛神賦》的欣賞時(shí)，從學(xué)生角度來看，第一反應(yīng)就是觀察畫作的內(nèi)容，教師就可以利用視頻的方式展示畫作內(nèi)容并講解畫作的故事內(nèi)容和情節(jié)，讓學(xué)生感受到甄氏、曹植的兩個(gè)人物形象，提升學(xué)生對畫作的內(nèi)容的理解。第二反應(yīng)就是畫作有多長、多寬，通過多媒體LED大屏技術(shù)，教師就可以展示27.1厘米×572.8厘米的畫作，讓學(xué)生從直觀的角度對畫作有整體認(rèn)識。前兩種反應(yīng)是學(xué)生基于情境產(chǎn)生的生活化認(rèn)識，是對畫作欣賞的初步行為和思想。第三反應(yīng)才是構(gòu)圖、用線和繪畫特色，這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)會欣賞畫作、學(xué)會理解畫作的重點(diǎn)，教師可以進(jìn)行逐一講解和滲透，讓學(xué)生了解構(gòu)圖、用線的特色，幫助學(xué)生掌握更多欣賞的能力和技巧。

二、在美術(shù)中看到生活

美術(shù)是來源于生活的藝術(shù)創(chuàng)作，因此，在美術(shù)作品的鑒賞講解中，教師應(yīng)注重將藝術(shù)作品與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐娜宋纳鐣尘跋嘟Y(jié)合，適當(dāng)播放一些相關(guān)的影視資料、圖片乃至紀(jì)錄片，讓學(xué)生看到美術(shù)中所描述的生活，體味美術(shù)中的美、生活中的美。例如，在西方藝術(shù)畫作的展示講解中，就可以插入大量的風(fēng)光照片與影像、紀(jì)錄片，讓學(xué)生體悟異域風(fēng)情，從靜止的美術(shù)作品中看到活的社會生活風(fēng)土人情，并從中體悟作者對家鄉(xiāng)、對畫中人物的感情，深刻體悟藝術(shù)作品中的精神力量。又如，在中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合實(shí)際的新年生活，通過科普春節(jié)的相關(guān)知識和我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)相關(guān)的背景知識，讓學(xué)生深刻理解古代人們的審美情趣，領(lǐng)悟他們對生活的熱愛，進(jìn)而升華為自己對傳統(tǒng)文化藝術(shù)、現(xiàn)實(shí)生活的熱愛之情，并通過剪紙的創(chuàng)作實(shí)踐而表現(xiàn)出來。

三、教師要自己動手創(chuàng)造美

美術(shù)課堂不是單純的理論講解，教師應(yīng)該將美術(shù)教學(xué)跟生活相結(jié)合，讓學(xué)生多多參與進(jìn)來，讓學(xué)生完全融入美術(shù)課堂。教師可以把學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)中所接觸的事物作為美術(shù)教學(xué)的素材。例如：在學(xué)習(xí)燈飾這節(jié)課的時(shí)候，教師先不要著急講解新的知識，可以讓學(xué)生從生活中舉一些自己所熟悉的燈飾樣式，自己把每個(gè)燈飾的形狀、大小、顏色和功能都列舉出來。然后，教師再播放各種燈飾的幻燈片，最好是配備上音樂，這樣既能滿足學(xué)生的視覺感受，又能帶給學(xué)生美的享受。教師可以一邊讓學(xué)生鑒賞、一邊給學(xué)生講解作品的由來以及作者背景及本作品所要詮釋的主題等，讓學(xué)生感受藝術(shù)家的魅力。也可以讓學(xué)生在課堂上做手工，準(zhǔn)備材料，例如：紙片、膠水、剪刀等。讓學(xué)生動手制作一個(gè)自己喜歡的燈飾，并涂上自己喜歡的顏色。在制作過程中，教師不要束縛學(xué)生的思想和動作，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，大膽創(chuàng)造，最后學(xué)生都完成得非常好。這樣將生活化實(shí)例引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生動手創(chuàng)造，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和動手操作能力，還能讓學(xué)生在動手操作的過程中，不斷思考和創(chuàng)新，同時(shí)培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。

四、了解學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造以生活為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境

教師應(yīng)仔細(xì)計(jì)劃以生活為導(dǎo)向的教學(xué)情況，并教導(dǎo)學(xué)生更自覺地致力于藝術(shù)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)了解學(xué)生生活與學(xué)習(xí)之間的許多聯(lián)系，并使用各種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)，教師可以在以下幾個(gè)方面創(chuàng)造以生活為導(dǎo)向的教學(xué)情境：教師應(yīng)努力找到教材與生活的結(jié)合，將教材與學(xué)生的生活相結(jié)合，并利用周圍的事物發(fā)展教學(xué)情境，教學(xué)情況應(yīng)與學(xué)生的年齡特征，心理狀況和認(rèn)知特征相適應(yīng)，教師努力工作的情況應(yīng)該是新穎而令人興奮的，應(yīng)引起學(xué)生的注意，并鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，教師應(yīng)與課程內(nèi)容緊密合作，以創(chuàng)建教學(xué)情境，從而使教學(xué)情境和課程內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體。

五、開展多元的生活實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生美的體驗(yàn)

美術(shù)課堂的高效構(gòu)建，需要老師對教學(xué)課堂進(jìn)行生活化的改造。即提升學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的體驗(yàn)，增加學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和需求。因?yàn)樵趯?shí)踐活動中，學(xué)生能在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)美感，從中感受到美術(shù)的韻味，從而增強(qiáng)對于美術(shù)的喜愛，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)課堂中，老師就可以通過組織學(xué)生進(jìn)行野外寫生，以此增加學(xué)生對于美術(shù)意義的理解，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力和繪畫技能。

初中美術(shù)生活課堂教學(xué)中，教師要自主創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，豐富美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，豐富美術(shù)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在生活中探索美，發(fā)現(xiàn)身邊的美，并逐漸塑造自身的人文素養(yǎng)，使美術(shù)生活課堂教學(xué)生活化，使學(xué)生的實(shí)踐能力獲得提升，讓學(xué)生更喜愛美術(shù)學(xué)習(xí)，美術(shù)與生活融為一體，搜集美術(shù)原材料并應(yīng)用于生活中，提升學(xué)生的鑒賞能力，創(chuàng)造更加有意義的物品，有益于學(xué)生的長久發(fā)展。教師要積極主動應(yīng)用這一教學(xué)方式，積極主動探索教學(xué)策略，自主創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能以生活為本，提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，推動學(xué)生的全面的發(fā)展。

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