淺談小學英語教學中的口語教學策略

黃麗萍

摘 要：由于我國國際地位的提高，我國小學英語教育水平也在不斷提高，英語課程的開設越來越普及，即使是在一些教育落后的地區，也已經開設了英語課程。但是英語課程的教學相比語文課程的教學還是存在一定的難度，因為漢語是我們的母語，在生活中無時無刻不使用漢語與他人溝通，這在一定程度上使得英語口語的教學效率不高。所以教師應該重視如何提高英語口語課的教學效率，提高學生接納英語這門語言，吸收英語口語表達技巧的能力。教師要認識到，學習英語不僅僅是為了符合國家的教育要求，來應對升學考試，而是從小培養學生的英語口語的交際能力，培養新時代的社會主義接班人。

關鍵詞：小學英語;口語教學;方法策略

小學英語口語教學是小學英語教學實踐中的重點和難點，也是教學內容中至關重要的組成部分。教師應當積極與學生進行平等地交流和溝通，全面了解學生在英語口語學習中存在的困擾和難題，設計科學、合理地教學方案和教學內容，對學生進行英語口語的教學活動，幫助學生解決實際問題，提升他們英語口語交際的水平和能力，令他們實現小學階段簡單的英語口語人際交往活動，以此來提升學生的學習自信心和他們的英語素養。

一、構建良好語言學習環境

若想在小學英語課堂教學過程中為學生開展有效地口語教學活動，其關鍵基礎便是需要教師能夠積極為學生構建良好的英語學習環境。由于小學生長期受漢語語言的影響，在實際課堂教學的過程中往往利用漢語的思維去進行英語文化的學習，這種方式雖然能夠在一定程度上幫助學生理解英語知識含義，但是由于國內外兩種不同的文化積淀，學生很容易在學習的過程中出現偏差，且學習效率也無法得到保障。因此，教師應當為學生營造一個真正的英語語言學習環境，使學生積極融入其中，并在這個過程中鍛煉學生的口語水平，為學生開展更具有實際效果的口語教學活動，切實提高學生的口語能力。

二、采用多樣化的教學方式，激發學生學習興趣

口語是語言交流的實際運用，具有較強的活動性、參與性。教學中教師可以結合多樣的實際，創新教學方式。在課堂教學中，教師可以引入朗朗上口的歌謠、圖文并茂的視頻動畫吸引學生關注學習內容。利用直觀生動的多媒體調動學生視覺、聽覺，通過特定的軟件功能進行互動問答、跟讀、模仿等活動。教師還可以設計一些游戲讓同學積極表達，敢于開口說英語。比如在講屬于水果的單詞時進行看圖搶答的游戲。講描述事物特征的句子可以讓學習進行猜謎語的游戲，使學生邊玩邊學邊用，提高課堂效率。教師設計一些小組間的調查、表演、互評等活動，使每位學生參與到課堂活動中來。學生通過這樣的形式相互學習，激活了學生作為課堂主體的活力，加強語言練習的同時使學生的人際交往能力得到提高。

三、豐富語言詞匯，鼓勵學生自主表達

詞匯是學生進行英語口語表達的基礎，學生只有掌握豐富的英語語言詞匯，才能為英語口語交際能力的提升奠定良好基礎。為此，在小學英語口語教學中，教師要密切結合教學內容及學生學習實際情況，盡可能地幫助學生掌握更多的語言詞匯，以提高學生對英語語言的駕馭能力。另外，教師還要給予學生口語表達的機會，鼓勵學生自主表達，讓學生真正感受到英語口語的魅力。例如，在Whats your favorite food 這一課的教學中，我以日常口語練習的方式導入新課，如“What day is it today？What do you have on...”調動學生的已有知識，引導學生主動說出有關星期的詞匯，然后向學生出示一些食物的圖片，讓學生說出自己認識的單詞，以此導入本節課的教學內容。之后與大家一起學習這節課的生詞，讓學生做好記錄，以豐富自身的英語詞匯，為英語口語能力的提升打好基礎。而后，為了鍛煉學生的英語口語表達能力，提高學生的英語口語表達主動性，我就讓學生與同桌進行自由對話練習，并完成課文中的對話，促進學生英語口語表達能力的提高。

四、提供展示平臺，拓展交流空間

學生口語鍛煉的形式多種多樣，除了常見的課堂提問、小組交流、表演等形式，還可以開發更多的活動。電影配音、英語劇表演、演講等諸如此類的活動都可以成為學生交流展示、鍛煉提升的平臺。教師組織開展以英語表達為核心的活動可以鼓勵學生積極主動運用英語、豐富學生的校園生活，還可以復習和鞏固課堂上學習的知識和內容。每學期老師截取3分鐘左右的動畫片段給學生配音、也可以用英語歌PK的比賽和英語短劇等各種各樣的方法進行會話訓練，激發了學生的學習潛能，拓展了語用空間，讓英語成為孩子們學習成長的樂園。

五、課堂教學中開展更多的口語活動

這種方式適用于那些有一定基礎的學生。我們可以根據學生的實際水平，逐步選擇更加困難的話題，這個活動非常有利于學生提高英語口語。當我們有這樣的意識，我們應該有這樣的準備。首先，我們應該把整體分成組。通常，我們讓3或4人一組。其次，我們應該給一些有趣的話題，讓他們選擇其中之一。最后根據話題給他們一個特定的期限。在這項活動期間，他們應該說英語。他們已經完成了討論后，讓其中一個表達自己的觀點，在學生說的時候，我們不應該打擾他們。如果有幾個錯誤，不影響我們的理解，我們可以忽略它們，這個活動可以提高他們的思維能力。同時，他們能更好地彼此了解，使這次活動更有趣，我們可以設置一些獎項。這不只有一種方法，還有其他的好活動。例如，我們可以模仿去購物的真實情況。同樣，讓學生找到2或3伙伴在全班同學面前表演。這是更有趣和富有挑戰性的。事實上，這是一個非常好的方式，因為他們每個人都應該進入一個好的狀態調整好自己的情緒，擁有足夠的勇氣去面對所有其他同學。最后，非常重要的是要記住，我們應該每次改變話題。只要我們堅持這樣做，學生將獲得太多好處。

教師需要將課堂中的教學重點轉移到對于學生學習能力的培養上，這樣才可以讓學生掌握的理論內容增加的同時，對于知識內容的運用意識，也可以得到有效的提高，教師在小學英語教學中，就需要結合素質教學理念的指導，做好創新工作，教師在充分地挖掘教材內容的過程匯中，對于口語知識進行整合，通過口語訓練活動的開展，也可以提高學生對于英文知識內容的學習興趣，提高英語口語教學的有效性。

參考文獻：

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