淺談初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養

張宜

摘 要：由于大數據環境的不斷完善，計算機信息技術被融入進了教育里，教育也迎來了全新的改變。怎樣在大數據環境下提升教育的質量與水平，更好地完成大數據和教學實踐的完美融合，這是如今教育科學探索中的關鍵任務之一。提高學生的自主學習水平為提升教學能力起著關鍵作用。不論是對理論知識的把握程度，還是對學生智力的發掘都是非常有好處的，它對學生發展性思想的練習是不可或缺的。知識的學習和自主學習能力產生直接聯系，提升了自主學習水平就可以提升知識的擁有值，為學生以后社會實踐打下穩定的基礎。所以，指導學生踏出以往的課堂，完全運用與發展校里校外的多種課程大數據資源，培養學生主動學習的思想，才可以更加完美地順應時代的需求。

關鍵詞：初中信息技術;自主學習;培養教學;方法策略

信息技術對于初中生來講是一門實踐性較強的學科，學習信息技術的相關知識能夠幫助學生對不同的信息進行及時地處理和規劃。在目前地初中教學過程中，很多的學生在信息技術課程中并沒有認真的學習和聽講。對于老師所講述的一些知識也只是當作耳旁風一樣，認為信息技術并不是十分重要。還有一些學生由于較早的接觸電腦，認為信息技術只是簡簡單單的發送郵件，整理文件等，并沒有很多實質性的意義。學生較為消極的學習態度就給初中信息技術的教學過程增加了一定的難度，這也對老師的教學方式提出了更高的要求。

一、分批次重點教學，并激發學習興趣

眾所周知，興趣才是最好的導師，對于能夠自主學習的學生來講，他們獲取知識的過程及高效有快樂，所以我們老師應該真真正正地去關心、關注每一個學生的學習狀態，根據他們自身的性格特點來激發他們對于信息技術的熱愛之情。當然，要做到關心每一個學生的學習狀態并不是一件容易的事情。畢竟一個班級有很多的學生，要想在一節課程當中去考察的所有同學的學習狀態，也是不可能的。所以，老師應該分批次的去考察他們的學習狀態。把同學們分成幾個小組，每一節課，重點關注一個小組，對這節課小組成員的信息技術掌握程度進行深度的了解，根據他們每個人的特點去引導他們正確的學習方式，關心每一個人的學習狀態以及情緒，給他們細致地講解信息技術的作用、意義以及奧妙，讓他們正確認識信息技術，并且讓他們對信息技術產生熱情，從而激發他們自主學習的能力。并且，應該根據學生們自己的興趣愛好，選擇他們自己喜歡地、合適的學習素材進行教學，因為只有在接觸到自己喜愛的素材的過程當中，才能夠讓他們有更好更多的熱情去對待信息技術并且愉快地享受這個學習過程，否則在枯燥的學習過程當中，他們很快就會失去學習的興趣。這種情況非常不利于學生們對于新知識、新技能的學習。

二、改變學生學習態度，變被動為主動

在現在的初中教育中，很多學生認為信息技術課程并不重要，學習過程中不需要投入很多的精力。由于學生不注意信息技術課程，對學習信息技術缺乏足夠的熱情和主動性，影響了課程教育活動的正常發展，給教師的教育帶來困難。隨著網絡技術的迅猛發展，信息技術課程成為培養學生綜合素養的重要部分。學生掌握信息技術，不僅能提高學生對網絡知識的理解，還能有效促進學生的整體發展，對學生未來的生活和工作起到積極的作用。因此，在信息技術教育方面，老師應該加強學生的自主學習能力，使學生能夠正確理解信息技術的課程，理解其價值和作用，對學習信息技術知識產生重要的影響，拿出正確的學習態度。在教育過程中，老師應該給學生們展示信息技術的具體應用領域。這樣才能讓學生真正陷入學習信息技術的過程，體驗到信息技術的魅力和優點。通過說明相關原理，老師可以鼓勵學生積極參與實踐，持續提高自身的信息技術能力，并通過分析和探索活動，提高學生獨立學習能力。

三、合作探究下的自主學習

初中生已經具有一定的認知能力、探究能力、理解能力、合作能力和交流能力，因此，教師可以在信息技術課堂上組織初中生合作探究，讓初中生在各抒己見、暢所欲言中積極交流、集體探究、多維溝通、整合發展。

以“殺毒軟件的使用方法”為例，初中生難以在短時間內對殺毒軟件的基本功能進行較為全面的認知。因此，初中生特別適合在信息技術課堂上開展合作認知，一旦初中生有了新發現，就立刻說出來，其他初中生也會在“一石激起千層浪”中全部知道。這樣，初中生通過急中生智和暢所欲言創設出高頻率的信息交互平臺，認知靈感、學習心得和探究經驗等良好信息都會在非常短的時間內進行輸送，節省下很多探究時間。

四、將教科書知識與實際計算機操作相結合

初中信息技術教學內容多是教師應該通過網絡加教教材知識來授課，并且應該在學生最有學習動力的時候進行實際的計算機軟件教學活動。這不僅使學生可以鞏固和復習在課程中學習到的信息技術知識，還可以練習學生的實踐技能，大大提高學生的學習效率，提高學生對信息技術課程的興趣，并提高學生對信息的偏愛。例如，在學習圖片處理軟件，教師需要提前查找好圖片，最好是有趣的圖片，以引起學生的注意。在使用PS知識方面，指導學生逐步在計算機上拍照。圖像濾鏡效果，臉部校正效果，馬賽克等。完成培訓后，教師可以讓學生記住它，并重新連接他們所學的知識以執行操作。這種將教科書知識的教學與實際計算機操作相結合的教學模型在學生中非常受歡迎，并大大提高了學生獨立學習的能力。

五、運用賞識教育

學生在自主學習過程中，不時的會遇到各種各樣的難題，為了以更好的心態來迎接更多事情，學生需要得到肯定與關懷來重塑信心。因此在探究初中信息技術教學的課題上，為了更加有效鍛煉學生自主學習能力，需要教師根據實際情況采取一定的學習手段。其中賞識教育的手法在一定程度上給予學生克服困難的勇氣，鼓勵學生自主學習，并且積極探索知識奧秘，一定程度的培養學生自主學習能力。

在信息快速發展的時代，初中學生自主學習水平的提升對學生的學習發展具有非常重要的作用，是學生綜合能力提升的基礎。因此，作為信息技術教師，除激發學生的學習興趣外，還要幫助他們提升學習的主動性，通過成立學習小組，使學生養成良好的學習習慣，并結合互聯網資源，為學生提供豐富的學習資源與學習途徑，幫助學生更好地提升自主學習能力，增強綜合素養。

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