如何構建小學數學教學的智慧課堂

奚鳳景

【摘要】隨著科學技術的發展與探究，教師在將不同的教學感悟，都進行認知與思考的時候，學生在從自己的學習體驗感悟中，也需要多理解不同的教學體系，讓學生能夠有一個良好的學習表現，在進行學習理念的有效的更新與發展的時候，教師也可以去構建智慧教學課堂模式，從中有效的提高學生的學習效率，讓學生進行學習進度的有效的推動，提高學生的實踐運用意識，因此，本文就如何構建小學數學教學的智慧課堂，進行分析，并提出建議。

【關鍵詞】小學數學;智慧課堂;培養學生的數感;數學運用意識;培養統計概念

在培養學生的數學學習為本的前提下，教師都應該讓學生對于知識內容的解讀變得更加的受人重視，這樣才可以提高學生的實踐運用能力，而不僅僅是社交理論知識在書本上進行有效的理解，只有將不同的知識內容都夠，都能夠運用到實踐活動中去，這樣才可以有效的提高學生的融會貫通的學習能力，因此教師再根據信息技術教學策略的運用，取得教學科技的快速發展，也可以對于課堂中教學環節的更新和完善提供一個更為高質量的教學基礎，正是信息技術發展的表現，所以學生在受到不同的學習能力的調整的前提下，都可以對于不同的教學氛圍進行高效的適應，這樣才可以提高學生的學習能力，讓學生對于自己的創造性思維有一個良好的發展和表現，提高學生對于知識內容的運用學習意識。

一、借助智慧課堂，培養學生的數感

通過培養學生的素質的感受，讓學生在將自己的學習思維都可以進行有效展示的前提下，也可以以不同的教學形式展示在學生的學習面前，這樣學生才可以受到更為有效的關注，中國教育改革的推進以及現代化教學理念的提出，教師在不同的教學模式的發展環節，能夠讓學生對于全面落實不同的學習理念，有一個更為良好的學習空間，這樣教師在將不同的教學思想都與其他教師進行有效的講解的過程中，可以與教師進行不同的溝通和交流，讓學生對于自己的學習認知情況有一個全面的認知和發展。

例如，在教授學生學習“多位數乘一位數”這一章節內容時，在理解乘法口訣的背誦公式的前提下，學生在課堂的學習中，才會有更為嚴謹的思維訓練方式，學生在理解多位數乘一一位數的計算方式的時候，教師就可以為學生進行有效的演示，比如五十二乘以三，在進行列豎式計算的時候，就是將三與二對其，然后先運用數字三乘以數字二，接著是數字三乘以數字五，以此進行計算，最后就可以得到正確的結果，通過借助智慧教學課堂的構建，教師在發揮學生的獨立思考的學習能力的時候，就可以多讓學生進行知識的探究與思考，這樣學生的學習進度，才會向前進行有效的推動。

二、借助智慧課堂，培養學生的數學運用意識

教師在借助智慧教學課堂的構建，對于學生不同的數學運用能力，有一個良好的思考學習意識的過程中，也可以對于課堂中的具體教學問題，進行具體環境的具體分析，這樣學生對于理論知識內容的運用結果才會變得更加的有效，通過信息技術教學策略的合理化的落實，學生對于信息整合的途徑也可以得到有效的拓展，教師現代化教學課程里面的發揮中可以構建不同的教學知識，讓學生對于自己的學習策略，進行準確的選擇。

例如，在教授學生學習“三位數減兩、三位數”這一章節內容時，學生在理解三位數減兩位數的計算方式的前提下，在課下的習題練習時間中，就需要多去尋找不同的題庫，這樣才可以有效的強化學生的自主學習意識，讓學生對于不同的數學計算法則等，都可以進行有效的計算與交流，這樣在培養學生對于知識的運用學習意識的過程中，才會推動主題教學模式的構建，讓學生對于知識的運用學習意識，都會得到一定的提高，培養學生的習題計算能力，學生在將自己的解題經驗，進行有效的調動的時候，也需要多引導學生從不同的學習方向中，進行思考和探究。

三、借助智慧課堂，培養學生的統計概念

在借助不同的教學理念的模式中，通過培養學生的統計概念的學習意識，讓學生在課外實踐活動的參與中，都可以有一個不同程度的學習掌握，這樣學生才會受到別人的學習關注，讓學生對于自己的學習經驗可以進行合理化的探究和討論，教師在讓學生在課堂中進行積極主動的溝通和交流的時候，也可以運用不同的教學環節，讓學生的學習建議能夠以更加新穎的方式進行合理的展示，這樣教師才會注重對于學生個性化學習能力的培養。

例如，在教授學生學習“長方形和正方形”這一章節內容時，學生通過在日常的生活中，所見到的長方體與正方體的物品，在教師進行講解的時候，就可以多讓學生從自己的經驗中，去向教師進行提問，這樣學生對于長方形與正方形的定義，以及他們之間的特點和聯系等，都可以進行有效的連接，在培養學生的數學概念意識的過程中，才會構建不同的教學課堂，讓學生的統計學習觀念，能夠得到一定的提高。

總而言之，通過創設開放性的教學環境，學生在課堂中的學習自由度就會得到有效的提升，學生在不同的學習理念的運用中，通過對于知識內容的理解和實踐變得更加高效的前提下，才可以讓教師對于智慧課堂教學的構建，推動其原有的進度，通過現代化教學課程理念的提出，智慧課堂的教學模式是比較幸運的，所以教師在逐步的探索的前提下也都需要與家長，與其他科目的任課教師，保持一個良好的溝通和交流。

參考文獻：

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