職業(yè)院校學前教育音樂課程有效教法的實踐研究

王若暄

摘要：職業(yè)院校學前教育音樂課程是提高國民素質的重要課程之一，通過有效的教學舉措，能夠幫助學生在學會基本音樂知識和技巧的基礎上，提高學生對幼兒的教學能力。這就要求教師在日常教學中，首先通過差異化的教學方式，幫助學生提高在音樂課堂上學習的能力。其次通過不斷的使用多媒體教學方法，優(yōu)化課堂教學內容，讓教學內容以更加形象、直觀的方式呈現出來。最后通過在教學中不斷引入案例，增加知識內容講解形式，提高課堂知識講解的寬度。

關鍵詞：學前教育;音樂課程;方法研究

在職業(yè)院校有效的開展學前教育音樂課程，能夠將教學內容更加深入的傳遞給學生。職業(yè)院校的學生以后是直接面向幼兒的，需要在日常教學中提高學生的思想覺悟能力，以及提高學生運用知識加強自身技能的能力。在課堂教學中，教師通過采用多元化的教學手段，能夠幫助學生不斷的優(yōu)化現有的學習技巧，提高在音樂課程學習當中的良好體驗感，幫助學生建立正確的對待學前教育的認知體系，促進學生個體綜合學習和運用能力的發(fā)展。

一、采用差異化教學方式，提高學生學習能力

學生個體的學習能力和性格特點都不一樣，教師通過籠統(tǒng)的教學方式不能滿足所有學生的學習需求。因此，教師要合理的采用分層次教學的形式，首先對學生以公平、公正的態(tài)度進行分層，然后針對不同層次的學生提出不同的教學要求，以便讓學生有針對性的進行高效學習。最后教師要對不同層次的學生進行完善的評價，幫助學生更加清楚的認識到自身存在的不足之處，從而在日后的學習活動中，能夠優(yōu)化現有的學習方式以及行為習慣，成為全面發(fā)展的綜合型人才。

例如，在音樂課程實際教學中，有的學生喜歡聲情并茂的講課形式，有的學生則喜歡以理論為主系統(tǒng)性的講課方式。針對這一差別現象，教師首先通過運用豐富的教學形體語言結合美妙的音樂進行趣味性的講解，接下來教師通過總結、歸納的形式再合理的進行系統(tǒng)講授，滿足兩種學習類別學生的學習需求。最后教師引導兩種層次的學生正式自身學習中存在的問題，加以積極的引導，幫助學生完善在學前教育音樂課程中學習體系，提高學生綜合掌握教學知識的能力。

二、加強課堂多媒體教學，豐富課堂教學內容

職業(yè)院校的學生以后是面對的幼兒教育，需要這些學生具備與時俱進的學習觀念，開拓現有的思維模式，以更加積極、樂觀的心態(tài)進行高效的課堂學習。通過多媒體教學的手法，能夠有效的滿足這一教學需求，教師將信息化教學內容有機的跟課堂教學內容融合在一起，對教材內容加以擴展和延伸，可以將教材內容變得更加開放和富有感染力，降低了教材內容的難度，從而讓學生可以更加簡單的學習和理解課堂知識，同時幫助學生獲得更加良好的音樂學習體驗感。

例如，在“鑒賞音樂”的教學環(huán)節(jié)，教師為了讓學生掌握更多的音樂知識，以及具備音樂表達技巧，首先通過使用多媒體播放“兒歌”“戲曲”“抒情歌曲”等多種音樂曲目，讓學生通過音頻更加直觀的感受音樂的魅力，接下來教師引導學生通過模仿音頻中的相關動作以及歌曲的曲調，幫助學生建立更加全面的學習系統(tǒng)，提高學生對音樂課程學習的綜合運用能力。在本節(jié)課堂教學中，通過教師將多媒體引入課堂的教學形式，提高了學生對本節(jié)知識內容學習的興趣，幫助學生養(yǎng)成了良好學習音樂課程的習慣。

三、合理結合案例教學法，提高學生學習興趣

循規(guī)蹈矩的教學方式，雖然可以讓學生掌握基本的課堂理論知識，但是學生在運用這些知識解決實際問題的時候，缺少參考和對照，不利于學生學以致用，嚴重阻礙了學生身心的發(fā)展。教師針對這一現象，通過結合案例進行教學的手段，有效的豐富課堂教學形式，提高了音樂課堂的活躍氣氛，讓學生可以在更加開放、愉悅的環(huán)境中進行探究和學習，提高學生對學前教育音樂課程學習的興致，有利于學生以更加開放的眼光進行學習，提高學生對課堂知識靈活運用的能力。

例如，教師在指導學生“使用恰當的音樂動作提高幼兒的積極性”的課堂教學主題當中，教師首先對學生進行簡單的技巧傳授以后。請從事幼兒教育的朋友，親自過來給學生進行音樂教學演示。最后讓學生通過討論的形式，總結和陳述在課堂案例學習中的感悟。在這節(jié)課堂教學中，教師有機的通過實際教學案例，幫助學生以最直觀的方式感受音樂教學的形式和方法，加強了學生對自身具備的基本技能的反思和擴充，提高了學生將理論知識和實際相結合的能力，幫助學生更好的成長為全方位發(fā)展的教育人才。

總而言之，在職業(yè)院校針對學前教育音樂課程教學中，教師要秉持教書育人的理念，不斷的改革和創(chuàng)新現有的教學手段。通過在課堂教學中，通過差異化的教學形式，提高學生對音樂知識的感悟能力，以便學生在日后實際開展教學活動中，更加靈活、準確的使用。通過信息化教學方式，增加音樂課程教學的趣味性，提高學生在課堂上主動參與和學習的積極性。通過將案例教學融入到課堂內容當中，讓學生通過更加豐富的教學方法，將音樂知識能夠恰當的和自身實際學習能力結合在一起。

參考文獻：

[1]蔣敏.學前教育學生音樂教學能力的培養(yǎng)[J].作家天地，2019（21）：184-185.

[2]張伶俐.職業(yè)院校學前教育專業(yè)音樂教學方式探索[J].考試周刊，2019（13）：179.