讀千古美文，做少年君子

李潤良　王育龍

【摘要】中華經典是孩子的黃金記憶時期最好的教材，是終生可以受用的源頭活水，是孩子健康成長的維生素。讀誦經典的孩子們會有揀拾不完的生命感動。曾國藩學校自2000年建校以來，一直秉承學習和弘揚傳統文化，以推進教育現代化為己任，從中國傳統文化的集大成者——曾國藩的禮治思想及經世實踐中汲取營養，樹立“以人為本、以德立校”的辦學宗旨，秉持“有志有恒、心正文正”的校訓，全程開展兒童讀誦經典活動。

【關鍵詞】中華經典;經典誦讀;語文教學

一、經典誦讀的理念

“凡人有記性，有悟性。十三歲以前，物欲未染，知識未開，多記性，少悟性;十三歲后，知識既開，物欲既染，則多悟性，少記性。故凡所當讀書，皆當在十三歲前，使之熟讀。”（陸桴亭語）我們這些已經走出校門的成年人，只要搜索一下自己腦子里到底有多少部著作，多少篇文章，多少首古詩，就會反思自己在學了幾年十幾年語文以后到底學了些什么。

上個世紀第三次科學革命中興起了許多新學科，如系統理論、信息理論、控制論等，重新發現了儒家、道家等經典的偉大價值。國際著名的理論物理學家卡普拉認為，東方古典哲學為現代科學提供了最堅實的理論基礎。近年來，國內學術界漸熱衷于對曾國藩思想文化的研究，現今諸多研究成果表明，曾國藩是中國儒家文化的集大成者，是中國現代文化的開拓者，是近代湖湘文化的典型代表，其教育理念和修齊治平之言行為世人所矚目，被稱為繼孔子、朱熹后儒家文化的代表。在曾國藩去世140多年后，人們不得不承認他在教育子女的問題上獲得了完全的成功。

學史明志，鑒往知來，我校立足現代教育現狀，激活傳統，展望未來，努力在中國傳統文化，尤其是在曾國藩的家教理論和經世實踐中，汲取儒家禮治之精華，用以塑造孩子優秀的靈魂品質。基于此，我校在如質如量完成義務教育課程計劃的同時，加設了誦讀傳統文化經典課程，特意將“大學”“老子”“論語”“學記”和“曾國藩家書”等中國優秀傳統文化經典編印成特色教材《小學生讀大學》，組織兒童誦讀、熟背。此舉目的在于弘揚中國優秀傳統文化，崇尚圣賢之道，在孩子黃金記憶時期，開發其過目不忘的本領;在心靈最為純凈時，以最高效便捷的方式，接觸中國傳統文化中的瑰寶，打開智慧源泉，從經典中獲得基本熏陶和修養。九層之臺始于累土，千里之行始于足下。通過不斷提升孩子的文化底蘊，加強孩子的文學功底，筑牢孩子的文化根基，在他幼小純真的心靈中不斷產生微妙的效果，引發質的飛躍，成為他一生高遠見識、美麗人格的源頭活水與健康成長的維生素，讓孩子在人生最初的這段旅程中充滿希望。

二、經典誦讀的方法

讀千古美文，做少年君子。學校在全面開展經典誦讀活動中，采用多種有效措施和方法，推進“和諧書香校園”建設進程，全面促進師生共同成長。

（一）將經典誦讀編入課表。

根據孩子的心理特點與最新科學潮流，啟用校本教材《小學生讀大學》，開設誦讀經典課程和專門的國學班。在所有班級中將經典誦讀納入課表，取名為“國學”。每班每周固定開設2節國學課，每日早晨布置15分鐘國學誦讀，由班主任負責協調與監督本班每月課堂經典誦讀活動的有效性。

（二）營造經典文化氛圍。

學校開展有效德育的“道德長廊”，將《論語》、《老子》、《道德經》中精選的中華傳統美德100句，“禮、義、仁、智、信”等優良傳統美德的典故布置在校園的墻壁上、校道旁、走廊邊，時常映入師生眼簾，隨處可見。在規定的時間段，每天的“心正之聲”廣播會準時傳來古詩文誦讀的聲音，由播音員誦讀或播放經典誦讀錄音。

（三）將經典融入各科教學。

閱讀經典是最好的語言教育。語文教師不僅要負責每周的國學課，還要負責在高質量的課堂上積極開展閱讀活動。故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。對于一本好書，潛心研讀自然會知曉書中真義。學生不厭其煩地讀上好多遍，一旦能夠背誦了，深入思考了，自然就會理解書中的意思。

音樂教師利用音樂課對學生進行經典誦唱，編寫儒歌，組成合唱團在藝術節上展示。

體育課上，體育教師積極調動孩子們的活躍性，將課堂游戲和課間操時間利用起來，結合《瘋狂背古詩》對學生進行邊誦唱邊活動的指導，開展古詩操表演和比賽活動。讓學生在律動中學習，持之以恒，既鍛煉身體又能得到古詩文美感的熏陶。

（四）家校聯合推動經典誦讀。

學校積極引導家長和孩子一起誦讀經典，培養他們對朗誦活動的熱情與信心，增進親子感情，增強家校互動，提升家庭文化品味。學校每期會分年級舉辦家長會，讓孩子們在家長面前展示經典誦讀成果。

（五）通過名師指點和競賽推動經典誦讀。

學校全面推廣傳統文化背誦比賽、古詩詞誦讀表演、傳統文化征文賽、書法比賽、儒歌展示等活動，并四處延請名師講學。湖南師大教授、全國心理教育研究會會長吳文德先生，長沙謝玉剛教授，湖南省著名特級老師楊錚傳先生，婁底的賀益德老師等人先后來校講學，為活動的深入開展作了指導。

（六）研究經典誦讀的課堂教學方法。

學校各級教學方法各有特色。一、二年級每三天教一章新內容，每一次月假讓家長檢查背誦;三年級通過自讀、對讀、開火車讀、分角色讀、分組比賽讀等多種誦讀形式使其保持濃厚興趣;四年級在每次語文測試中加入傳統文化背誦的考查題，分值占到全卷的15%;五年級在規定時間完成誦讀內容之外，還將在老師的引導下，每周利用1-2個晚自習進行《讀古詩，學作文》常規訓練，并通過背誦《小學語文教學大綱》推薦的八十首古詩，領悟習作的真諦;六年級則靈活利用課余時間，將每天誦讀的碎片化時間發揮至極致，進行經典誦讀過關訓練，并及時總結，表彰優秀;七年級組織“學、讀古詩文是否有益”主題討論會，讓學生形成共識、自覺讀誦，每半月一次小結和匯報表演，持之以恒。

同時，學校形成了如下課堂教學的理念和方法。

1.“小朋友！跟我念！”這是老師帶領學生經典誦讀最常規的操作方法。既可以用唱兒歌的方式，進行愉快的學習，也可以讓老師在輕松活潑的氛圍中，帶領孩子們反復誦讀，避免枯燥和失去興趣，通過自然熟讀，而后從中取得背誦的樂趣和成就感。

2.持之以恒，滴水穿石。只有充分發揮鍥而不舍、鐵杵磨成針的執著精神，做到每日誦讀，反復熟讀，持之以恒，必有收獲。

3.創設誦讀環境。學校珍惜每一個為學生創造誦讀環境的機會，力求做到人人都能浸儒其中，無形之中便親近經典。在學校里，清晰悅耳的廣播在領讀;在課堂，知識淵博的老師陪伴閱讀;在家里，陪伴成長的家長帶讀，讓孩子時時處在一個誦讀經典的環境當中，并體會與同學、老師、家人分享誦讀經典的樂趣與好處。

4.相信孩子。孩子渴望學習和吸收潛力的能力是成年人無法想象的，所以，誦讀課程的深度不應根據成年人對傳統困難的看法來衡量。兒童背誦速度采取漸進式的方式，積少成多就會有相當好的功效。

三、經典誦讀的成效

（一）夯實了學生的文化根基和文化教養。

如何培養青少年思想和道德建設？經典誦讀是有效途徑之一。學校把經典故事中的社會倫理、道德規范、生活哲學等道理，通過誦讀讓學生漸漸領悟其中真諦。在不斷的誦讀過程中，孩子的生活習慣、學習習慣逐漸改變，行為舉止也漸漸得體，并在不斷提高自我發展的潛能中，培養健康健全的個性。同時，孩子的注意力、記憶力、想象力、思維力、創造力不斷集中與更新，自學能力逐漸加強，從而達到啟發孩子心智，感受語言的魅力和傳統文化的魅力的效果。

（二）提高了學生的作文能力和文學功底。

“書讀百遍，其義自見。”學生大面積提高朗讀水平的同時良好的語感不斷形成，語言感知與理解能力也得到很大提升。在背誦經典的過程中，不僅提高個人的文學素養，開闊視野，拓寬知識面，表達能力也顯著提高。誦讀使學生積累了大量精彩的單詞和句子，語言組織能力也不斷豐富與熟練。在學生的作品中我們可以看到他們每天都在進步，這就是“厚積薄發”的魅力。許多畢業生在給母校的來信中總會談及原來在學校國學課——《小學生讀大學》中讀誦的中華傳統文化經典，讓他們受益匪淺，終生難忘。

學校全程開展兒童讀誦經典活動，為國藩學子營造一個“心正文正”、健康活潑的學習成才環境。我們期待著每一位國藩學子苦練背誦中華經典“童子功”，將來無論走在何處，人們都會羨慕地說：啊！那是來自東方偉大中國的國藩人，他們是中國優秀文化的傳承者和體驗者！

參考文獻：

[1]程云誼.關于在小學和初中開展誦讀經典的教育研究[D]《延安大學碩士論文》-2010.

[2]楊卓.一個觀念上的突破—區域經濟地理學理論與方法的革新-《自然辯證法研究》-1985.

本論文系湖南省教育科學規劃課題《中國傳統文化經典進校園的路徑與方法研究》研究成果。課題號XJK015CZXX029。