基于語文學科核心素養的高中語文現代文閱讀教學

田秀娟

【摘要】核心素養為高中語文教學改革提供了明確的方向，現代文閱讀和學生的核心素養培養息息相關，教師也應該基于語文學科核心素養來設計教學內容，選擇合適的教學方案，構建高效的語文課堂。

【關鍵詞】核心素養;高中語文;現代文閱讀

引言

將核心素養的相關內容落實到具體的課堂教學中，讓學生在課堂學習中不僅能夠習得相關的語文知識，同時還能夠發展自身的素養和能力。現代文閱讀在高中語文教學中所占的比例比較大，教師應該充分抓住現代文閱讀來滲透核心素養的內容，針對性設計教學策略和方案，在現代文閱讀中促進學生的核心素養發展。

一、轉變教學觀念，凸顯學生的學習主體性

核心素養是一種從學生長遠發展需求的角度出發提出來的概念，其具有綜合性和多層次性，強調的是學生關鍵能力和品質的發展。核心素養強調的不同層次和維度的能力，要求教師一定要構建以學生為主體的語文課堂，讓學生積極參與到知識的獲取中。以往一節課教師講解地多，學生思考、自主學習地少，導致學生對相關內容和內涵的理解不夠深刻，學生的語言建構與發展素養的提升也有很大的局限性。

自主學習是提升核心素養的基礎，同時在自主思考的過程中還能夠發展學生的思維能力，在自主品味、鑒賞的過程中發展學生的審美素養。教師要對師生之間的角色進行重新定位，先學后教，以學定教。比如教師可以在現代文閱讀的過程中，以任務驅動或者以問題為導向來引導學生深入分析，在自主學習的過程中積累語言知識，并深入思考，發展思維能力，并自行對相關的文本進行品鑒和賞析，提升審美素養。另外教師也可以引入翻轉課堂，課前指導學生自主學習，課堂針對性講解，讓學生在認真分析、仔細研讀等來透徹把握文本的內容，能夠實現學生的深度自主學習，而深度學習是落實核心素養的關鍵。在先學后教的過程中，也就是小老師講解完相關的內容之后，教師要進行總結，對學生講解的內容進行補充或者延伸。總之，教師要關注學生的主體性，構建以學生為主體的語文課堂。

二、立足核心素養，做好教學設計

實際上這四個維度的素養和能力之間有著緊密的聯系，都需要建立在語言知識的基礎上，文化理解和傳承也需要以文字為載體，而在現代文閱讀中，教師就要從多個方面來進行設計，讓現代文閱讀能夠包含核心素養四個維度的內容。

（一）教師要重視現代文閱讀中的生字詞的教學，引導學生積累字、詞、讀音等基本的語言知識。除了字音、字詞之外，教師還應該給學生多提供交流的平臺和機會，讓學生有機會來運用語言知識，教師可以從更深的角度來引導學生表達，例如學習議論文相關的文章，教師就可以設計一些小任務，讓學生圍繞論點來展示敘述，搜集相關的論據，讓學生的表達更加嚴謹、具有邏輯。

（二）另外，在現代文閱讀教學中，教師還應該關注學生的思維提升與發展，可以結合現代文閱讀文本的內容、主題等來設計相關的問題。為了促進學生的思維廣度和深度發展，可以通過小組合作的方式來進行頭腦風暴，促進學生的思維延伸。比如在《拿來主義》這篇課文教學中，教師可以引入任務驅動，讓學生對文本內容進行分析，讓學生對文本的結構、思路和觀點進行分析，比如思考作者提出了怎樣的觀念，采用了怎樣的論證方法，具體運用了哪些事例等，讓學生把握文本結構。這樣一來，不僅學生可以清晰了解文本的框架，掌握議論文的脈絡，還能夠從中學習些議論文的方法，為學生的寫作奠定基礎，促進思維發展。

（三）教師還應該注重學生審美鑒賞與創造能力的培養，提升學生的審美素養，這就要求教師在現代文閱讀的教學中，要引導學生來分析、品味現代文的語言美、結構美和形象美等，讓學生能夠掌握鑒賞閱讀文本的方法，實現審美創造，讓學生自己也能夠采用美的語言、結構和形象來表達。比如在《荷塘月色》、《故都的秋》這一類的寫景文章中，教師就可以給學生更多的空間，鼓勵學生自己來說一說哪些描寫景色的句子很美，嘗試著對語言的風格、意境等進行分析，通過文字來感受文本蘊含的美感，讓學生具備這種感受和體驗美的能力。

（四）語文學科核心素養還要求教師要關注學生的文化理解和傳承，也就是要針對性給學生傳遞一些文化知識，不斷提升學生的文化修養。高中語文教材本身就包含了很多的文化知識，教師可以根據學生的需求以及興趣愛好來進行拓展，這也是立足新課標來創造性使用教材的重要體現。教師要結合文本從互聯網中搜集海量的文化知識，并從中選擇適合的內容，將其整合到課件中，讓課堂教學內容更加豐富。為了進一步提升教學效果，教師可以采用微課的方式來給呈現豐富的文化知識，以視頻的形式來讓文化傳遞更加有趣，更有利于調動學生學習文化知識的情感，對傳統文化知識產生深厚的認同感，形成主動傳承傳統文化的意識。教師還應該突破課堂限制，可以在課后通過一些在線平臺給學生分享優質的文化內容。

三、結語

核心素養滲透到高中語文現代文閱讀是一項比較復雜和具有挑戰的工作，教師在課前一定要做好教學內容的設計，圍繞語文核心素養的四個維度來展開內容的設計，合理安排教學內容。在課堂教學中，要靈活選擇科學的教學手段和策略，這樣才能真正落實核心素養。

參考文獻：

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