初中美術(shù)教學(xué)中鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)策略探究

錢(qián)亞君

【摘要】初中美術(shù)課程這門(mén)課程在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力、審美能力，在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。新課程改革十分重視美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)，鄉(xiāng)土資源是美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的一大來(lái)源，鄉(xiāng)土資源和初中美術(shù)教學(xué)相結(jié)合十分必要，可以讓美術(shù)在教學(xué)中的根本作用得到有效的發(fā)揮，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到提升。實(shí)踐證明，它可以激勵(lì)人們的愛(ài)國(guó)情懷，使人們對(duì)祖國(guó)、故鄉(xiāng)產(chǎn)生依戀感與自豪感。鄉(xiāng)土資源如今正處在岌岌可危的地步，保護(hù)與傳承鄉(xiāng)土資源需要每一個(gè)人的支持，將它巧妙融入初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中就是一種高效、可靠的方式。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源;初中美術(shù);教學(xué)

實(shí)踐是初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)組成部分，將鄉(xiāng)土文化資源引入課堂實(shí)踐，加強(qiáng)與課堂知識(shí)的融合，不僅可以提高美術(shù)教學(xué)的效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)與國(guó)家的熱愛(ài)之情。鄉(xiāng)土文化資源是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中形成的重要組成部分，對(duì)教師而言，將鄉(xiāng)土資源融入美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，可以深刻落實(shí)新課改的要求，拓展學(xué)生的視野。

一、鄉(xiāng)土資源對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的重要意義

（一）鄉(xiāng)土資源能夠?yàn)槌踔忻佬g(shù)教學(xué)提供豐富的素材

鄉(xiāng)土資源不僅包括當(dāng)?shù)馗骶咛厣慕ㄖ铩⑽幕?xí)俗、生活生產(chǎn)方式，還包括當(dāng)?shù)氐牡匦蔚刭|(zhì)、水溫氣候以及獨(dú)特的動(dòng)植物種類(lèi)。總之，鄉(xiāng)土資源包括的范圍}一分廣泛，再加上我國(guó)幅員遼闊、歷史悠久，所造就的鄉(xiāng)土資源}一分豐富，因此將鄉(xiāng)土資源作為初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的素材，絕對(duì)有意想不到的收獲。

藝術(shù)來(lái)源于生活，學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)需要運(yùn)用到日常的實(shí)踐中，教師帶領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)土資源的獨(dú)特與美妙，寓教于樂(lè)，可以提升學(xué)生的想象能力。無(wú)論是面對(duì)能工巧匠創(chuàng)造出的獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，還是大自然鬼斧神工的巧妙手筆，學(xué)生總能從鄉(xiāng)土資源中得到一些新奇的靈感。

（二）鄉(xiāng)土資源有利于提升學(xué)生對(duì)家、國(guó)的深刻感悟

鄉(xiāng)土資源不僅具有物質(zhì)上的、具體的形態(tài)，還具有精神上的、抽象的家國(guó)情懷。就拿敦煌來(lái)說(shuō)，它歷經(jīng)幾千年，文化底蘊(yùn)深厚，莫高窟更是古人智慧的結(jié)晶，是他們對(duì)生活的感悟與總結(jié)，獨(dú)特的藝術(shù)作品為世人所稱贊。鄉(xiāng)土資源不僅是當(dāng)?shù)厝嗣窠蚪驑?lè)道的飯后談資，更是所有中華兒女的驕傲。獨(dú)特的文化形式，深刻的藝術(shù)內(nèi)涵，深厚的情感，鄉(xiāng)土資源在我國(guó)的歷史發(fā)展過(guò)程中具有的重大意義可見(jiàn)一斑。學(xué)生通過(guò)美術(shù)課堂實(shí)踐，接觸鄉(xiāng)土資源，能夠發(fā)揮自己天馬行空的想象力，將現(xiàn)代思想與鄉(xiāng)土資源相結(jié)合，為藝術(shù)作品的創(chuàng)作提供新的思路。

（三）有利于教師更好地講授課程，提升學(xué)生的動(dòng)手能力

初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重實(shí)踐，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式會(huì)降低學(xué)生的積極性，反之，實(shí)踐會(huì)打開(kāi)學(xué)生的思路，優(yōu)美的自然風(fēng)光可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于藝術(shù)作品的創(chuàng)作。教師可以選擇在課外實(shí)踐過(guò)程中講授一些新知識(shí)，理論結(jié)合實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效率。此外，寬松的氛圍，新鮮的空氣，鄉(xiāng)土資源蘊(yùn)含的歷史厚重感與家國(guó)情懷更容易被學(xué)生注意到，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作也會(huì)進(jìn)行得更加順利。將美術(shù)教學(xué)實(shí)踐與鄉(xiāng)土文化資源相結(jié)合，可以幫助學(xué)生對(duì)所處的城市文化、歷史有更深一步的了解，有利于教師創(chuàng)新教學(xué)模式，縮小教師與學(xué)生之問(wèn)的代溝。

二、初中美術(shù)教學(xué)中鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)的實(shí)踐策略

（一）鄉(xiāng)土資源的合理選擇。鄉(xiāng)土資源面對(duì)地形、氣候和地理環(huán)境等這些地域性不同的特點(diǎn)，還有比如風(fēng)俗習(xí)慣、民間藝術(shù)和人們生活習(xí)慣等這些地域人文資源的不同，使得和鄉(xiāng)土資源相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容受到了不同的重大影響。把當(dāng)?shù)鼐唧w資源進(jìn)行具體分析和鄉(xiāng)土資源的整合篩選，有利于鄉(xiāng)土資源的充分利用。美術(shù)教師可以對(duì)自己所在地域的鄉(xiāng)土資源進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的考查，把當(dāng)?shù)胤厦佬g(shù)課程發(fā)展的內(nèi)容加人美術(shù)教學(xué)資源中來(lái)。因地制宜的整合鄉(xiāng)土資源的美術(shù)教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美的能力，可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找靈感的能力，可以良好地促進(jìn)初中美術(shù)課程的教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

（二）鄉(xiāng)土資源數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建。美術(shù)教學(xué)相較于其他的課程更加具有靈活性，也要更加注重學(xué)生思維的啟發(fā)，在選擇美術(shù)教學(xué)材料的時(shí)候，社會(huì)生活資源的整合與鄉(xiāng)土資源數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建對(duì)于美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的豐富十分必要。不同地區(qū)不同資源在美術(shù)教材中融人，和美術(shù)資源的結(jié)合，讓美術(shù)教材變得更加豐富多彩，讓學(xué)生的知識(shí)面和眼界變得更加寬廣，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情成倍地增加。美術(shù)教材的豐富可以在編寫(xiě)的時(shí)候把自然資源和人文資源等鄉(xiāng)土資源加人進(jìn)去，這樣可以讓學(xué)生更加深人地了解到外面的世界，讓學(xué)生對(duì)不同地區(qū)的風(fēng)土人情有一個(gè)基本的了解。擁有不同區(qū)域鄉(xiāng)土資源的美術(shù)教材編寫(xiě)面臨成本和人才等問(wèn)題的限制，這就需要鄉(xiāng)土資源數(shù)據(jù)庫(kù)共享平臺(tái)的建立來(lái)減輕資金方面的壓力，使教師在鉆研美術(shù)教學(xué)資源的時(shí)候可以獲得更大資料的范圍，大大減少教材編寫(xiě)的難度和編寫(xiě)時(shí)間。鄉(xiāng)土資源數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建可以促進(jìn)鄉(xiāng)土資源進(jìn)一步完善初中美術(shù)課程教學(xué)，鄉(xiāng)土資源數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建對(duì)于初中美術(shù)教材的編寫(xiě)能力的提升也有進(jìn)一步促進(jìn)作用，最終幫助學(xué)生提升了發(fā)現(xiàn)“美”的能力。

（三）提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生還不是很具備自行創(chuàng)作的能力，但是讓學(xué)生單純地臨摹教材上的畫(huà)作，讓美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容變得枯燥無(wú)趣，不能讓學(xué)生深切地體會(huì)到美術(shù)世界的魅力。美術(shù)教育要變得生動(dòng)、活躍起來(lái)，可以把生活環(huán)境加人美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容中，增加美術(shù)課堂的趣味性。教師可以把鄉(xiāng)土資源充分地進(jìn)行利用來(lái)引起學(xué)生興趣，將當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光等資源加人美術(shù)教學(xué)中。例如，雨中的校園花壇、晴朗藍(lán)天之下的教學(xué)樓、夏天路邊茂密的梧桐樹(shù)等這些學(xué)生熟悉且真實(shí)可以看到的自然內(nèi)容，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中出于對(duì)大自然產(chǎn)生親近感而產(chǎn)生用筆作畫(huà)的創(chuàng)作欲望。

結(jié)束語(yǔ)：鄉(xiāng)土是養(yǎng)育華夏兒女的根，無(wú)論在什么時(shí)候，我們都不能放棄對(duì)根的追尋，推動(dòng)鄉(xiāng)土文化資源的復(fù)興是每一個(gè)華夏兒女的責(zé)任與義務(wù)。將鄉(xiāng)土文化資源融入初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐只是一種方法，通過(guò)這種方法可以讓學(xué)生感悟到鄉(xiāng)土文化資源的重要性，提升他們的家國(guó)情懷。

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