初中物理教學(xué)中學(xué)生探究問(wèn)題能力的培養(yǎng)

劉艷

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)我國(guó)初中物理教學(xué)提出了更高的要求，教育人員在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力，本文綜合分析探究問(wèn)題能力培養(yǎng)策略，希望能夠?yàn)槠湎嚓P(guān)人員具體工作提供更為豐富的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中;物理教學(xué);探究問(wèn)題能力

引言：

在初中階段開(kāi)展物理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力具有極其重要的價(jià)值，能夠確保學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，科學(xué)應(yīng)用物理知識(shí)點(diǎn)解決生活中的具體問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理素養(yǎng)的有效提升，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，為了進(jìn)一步明確在初中階段如何更為科學(xué)的開(kāi)展物理教學(xué)，特此展開(kāi)本次研究。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

在現(xiàn)代教育發(fā)展過(guò)程中，新課標(biāo)提出學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的重要主體，教師在開(kāi)展具體政策活動(dòng)室，必須保障學(xué)生主體地位，在此過(guò)程中，首先需要科學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破以往教學(xué)模式，明確自身引導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，還需要給予學(xué)生充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，有效落實(shí)教案中的各個(gè)環(huán)節(jié)。最后還需要為學(xué)生發(fā)展提供充分的時(shí)間和空間，對(duì)其進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，使其在物理學(xué)習(xí)中具有更高的自信心。例如在進(jìn)行測(cè)定平均速度一課教學(xué)時(shí)，教育人員需要高度重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)，能夠有效提升教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)其具有更為深刻的印象，能夠自主探究相關(guān)問(wèn)題。

二、科學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

通常情況下，物理學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，為了使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)物理知識(shí)具有感性的認(rèn)知，教育人員需要對(duì)日常生活自然現(xiàn)象和物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效整合，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)情境。在開(kāi)展具體工作時(shí)，教育人員首先需要全面分析教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，還需要明確學(xué)生認(rèn)知情況，確保情境設(shè)置的合理性和趣味性，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到日常生活中物理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣，更為具體的認(rèn)識(shí)抽象的物理概念，降低學(xué)習(xí)難度。例如在進(jìn)行萬(wàn)有引力定律教學(xué)，教育人員可以向?qū)W生講述牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)牛頓的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效啟發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建提出更多疑問(wèn)的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，在實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入之前，教育人員還可以給學(xué)生講解一些故事，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)具有更為全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而確保在生活中能夠更高程度的應(yīng)用物理知識(shí)，明確科技發(fā)展過(guò)程中物理知識(shí)的重要價(jià)值。

三、確保理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)

相對(duì)于其他學(xué)科而言，物理學(xué)科具有一定的特殊性，能夠幫助學(xué)生明確各種自然現(xiàn)象的本質(zhì)，理論知識(shí)大多來(lái)源于實(shí)踐，因此，教育人員如果要確保學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)更好地把握和理解，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。例如在進(jìn)行光的折射相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)光的折射具有更為具體的認(rèn)識(shí)，在具體開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室，首先需要準(zhǔn)備激光筆，白紙片，藍(lán)墨水，純凈水和玻璃燒杯等器材。然后將純凈水倒入燒杯內(nèi)，滴幾滴藍(lán)墨水?dāng)嚢杈鶆颍S后在燒杯一側(cè)放置白紙片，用激光筆在另一側(cè)照射燒杯，以此為基礎(chǔ)，能夠在水中看到一條較為清晰的光線，利用該種實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生準(zhǔn)確理解光的折射原理，同時(shí)也可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升課堂教學(xué)效果。

四、強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維

物理學(xué)科具有極強(qiáng)的邏輯性，因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生邏輯思維能力也具有極其重要的價(jià)值，教師在組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，確保其計(jì)劃性和高效性。首先在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中需要對(duì)其思路進(jìn)行合理規(guī)范，嚴(yán)格要求學(xué)生遵循解題步驟，有效避免學(xué)生思維產(chǎn)生跳躍。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，基于不同小組具體情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。最后，組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)練習(xí)題目，以此為基礎(chǔ)，能夠確保學(xué)生更為全面的考慮問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題能力的有效提升。例如在進(jìn)行用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教育人員需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，然后組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在小組內(nèi)不斷交流和探討，確保實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的完善性，在完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之后，基于此方案展開(kāi)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，綜合分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)方案，自行完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)，能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和物理學(xué)習(xí)能力進(jìn)行更高程度的保障，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，確保理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維，能夠確保在初中階段更為科學(xué)的開(kāi)展物理教學(xué)，提升學(xué)生探究問(wèn)題能力，使其能夠自主探究相關(guān)問(wèn)題，對(duì)其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行更高程度的保障，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)初中物理教學(xué)的有效發(fā)展，使其進(jìn)一步滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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