淺談新課改背景下的初中體育創新教學

江軍

摘要：在新時期，打造體育強國逐漸成為了每一位國人的夢想，但這并不是一朝一夕就可以實現的，進而也就需要在基礎教育階段有效強化體育教學的形式和內容，以促使學生們從小樹立起終身參與體育鍛煉的意識，并養成良好的運動習慣。對此，本文從“巧用現代化教學，增強課堂趣味性”“創設游戲化課堂，激發學習主動性”“開展激勵化教育，提升學生自信心”三個方向出發，對如何在新課改背景下實施初中體育創新教學作出了較為詳細的闡述。

關鍵詞：初中體育;新課改;現代化;游戲化;激勵化

伴隨著新課程改革的逐步實施，現階段的初中體育教育也受到了越來越多教師的重視，同時教師們也要及時提升自身的專業教學素養，從而能夠真正為學生提供更加適宜的訓練環境。在此過程中，教師對于學生主體性的尊重和發揮是始終不能夠變化的，要能夠真正培養學生們對于體育鍛煉的興趣，從而才能夠切實加強體育教學的效果。與此同時，初中體育教師也要不斷改變現有的體育教育硬件條件，諸如促成學校不斷更新專業的體育訓練器材等等，要真正肩負起自身體育教師的責任，從而為自己學校逐漸構建科學的體育教學體系貢獻自己的一份力量。

一、巧用現代化教學，增強課堂趣味性

初中體育教師要善于開設理論教學的室內課，從而巧妙運用現代化的教學設備來增強體育課堂的趣味性，以求有效激發學生們的運動興趣。對此，體育技能的訓練并不是一味地在操場上埋頭苦練就能掌握的，其中有著極多的訓練技巧和方法，此時教師就可以通過PPT課件來幫助學生們去分解動作技能的每一個關鍵點，從而幫助學生們逐漸掌握科學的訓練習慣，最終有效提升學生們的體育素養，要真正培養四肢發達且頭腦聰慧的體育人才。

例如，任課教師在教學“球類運動項目的教學”這一單元的內容時，這些體育項目大都具有一定的技巧性，教師只憑借口頭語言和理論知識的教學還不足以使學生更好的理解這些相關的體育動作，因此教師可以利用多媒體進行輔助教學，比如教師可以將籃球的各種體育動作通過多媒體進行分解，并依次用動態圖片或者視頻的形式展現在學生的面前，從而讓學生可以更加生動形象的來學習這些技術性強的體育動作，同時還能夠增強課堂的趣味性，一舉多得。

二、創設游戲化課堂，激發學習主動性

體育技能的訓練是枯燥乏味的，且會大量消耗學生們的體力，也因此很多學生就會逐漸產生消極懈怠的訓練心理，這時教師就可以嘗試創設游戲化課堂，以充分激發學生們的學習主動性。初中體育教師要善于觀察和總結學生們的認知喜好，并能夠以此基礎上將一些趣味性較強的游戲項目融合到體育技能的訓練過程中，以有效達成勞逸結合的教學狀態，進而有效提升學生們的學習效果，并且還能夠充分培養學生們參與體育鍛煉的興趣和熱情。

例如，任課教師在教學“田徑類運動項目的教學”這一節內容時，就可以引導學生以四、五、六等成人數相等的縱隊站立，然后讓每組的第一個學生手持放在胸前的報紙等候，聽到信號后快速跑出，對面的同伴接到報紙后同樣放在胸前迅速起跑，以此類推。學生在這些游戲化的教學過程中便可以不知不覺中鍛煉學生的個人體質，同時使學生有效掌握關于田徑運動的技巧，激發學生進行體育運動的熱情，并且充分的鍛煉了學生之間的團隊合作能力，進而提升課堂教學效率。

三、開展激勵化教育，提升學生自信心

處于青春期階段的初中生的好勝心是極強的，對此體育教師利用這一特點便可以開展激勵化教育，從而充分提升學生們的自信心。一方面，教師要及時、合理指出學生們在訓練過程中存在的失誤，并可以組織學生之間溝通交流訓練的技巧和經驗，從而實現互相的取長補短;而另一方面，教師也要給予學生足夠的認可和關注，要真正讓學生意識到他們的成長和進步都被教師看在眼里、放在心上，從而便可以有效增進師生間的情誼，同時大大加強學生們的訓練積極性。

例如，任課教師在教學“游泳項目的教學”這一單元的內容時，有很多的學生對游泳這個體育項目接觸的比較少，并且比較抵觸、害怕。此時教師可以首先對學生進行適當的鼓勵，比如對學生說：“不要害怕，相信你自己一定可以的！”等，進而有效的激發學生的自信心。當學生學會這項體育運動時，教師可以對學生說：“恭喜你做到了！真棒！”對學生進行充分的肯定，從而提升師生之間的良好關系，提高學生的學習積極性。

總而言之，新時代的初中生有著更廣泛的學習需求，體育學科也不例外，所以初中體育教師亦要不斷創新和改革當前的教學模式，進而充分調動學生們在課堂上的訓練積極性，促使其又快、又好地掌握體育技能的核心本質。除此之外，教師也要幫助學生們真正意識到長期參與體育鍛煉的價值意義，其不僅能夠增強自身的身體素質，更是能夠在緊張的學習生活中達到釋放自身壓力的效果，同時還能夠鍛煉自身的堅強意志，從而真正為學生未來發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]官榮軍. 淺析新課改背景下初中體育教學的實效性[J]. 女報：時尚版， 2020， 000（001）：P.1-1.

[2]王濤. “教”與”玩”的融合——新課改背景下的初中體育創新教學思路[J]. 文淵（中學版）， 2019， 000（006）：62.