高中政治滲透法治教育的方法研究

黎華娟

摘要：政治學科在高中教育中占有很重要的地位，教師要以學生掌握基礎的政治知識為教學內容，以提高學生道德和法律意識為教學目標。在將法治教育融入政治課堂教學過程中，要求教師首先自身具備高尚的道德水準，以及強烈的法律意識，以便給學生提供正確的榜樣作用。然后在實際政治課堂教學中，尋求多種教學形式，讓法治教育可以通過更多的形式傳遞給學生。教師引領學生親自參與法治實踐教學活動，有效豐富法治教學內容，給學生提供更加寬廣的感知和學習的空間。

關鍵詞：高中政治;法治教育;方法研究

在高中政治課堂教學中，有機的將法治意識融入進來，可以有效的加強學生在政治學習中的法治意識。在我國法制的不斷完善下，通過將法治融入課堂，可以讓學生更加的遵守社會秩序，更好的約束自身的行為。在教學中，教師要以身作則加強對法治教學理念的深入，提高學生的法律意識，讓學生能夠以健全的心態進行高效的學習。法治教育融入政治教學是勢在必行的結果，可以在有效豐富政治課堂內容的基礎上，提高學生對政治課堂的認知能力，以及提升自我道德和法律約束能力，從而形成全面發展的社會型人格。

一、教師提高自身法治素養，做好示范作用

政治教師在有效開展政治課堂教學時，不僅需要自身具備專業、高超的教學經驗和知識，還必須加強道德和法律素養，以便更好的為學生起到帶頭作用。教師要將法治意識作為教學基本理念，不斷的豐富現有的法治知識體系，潛移默化當中形成良好的法治素養，這樣才能在學生面前建立威信，以便更加有效的開展法治教學活動。學生通過教師的示范，逐漸的意識到法律的重要性，從而能夠在政治課堂學習當中，逐漸養成自主參與法治學習的意識。

例如，在教學“建設社會主義法治國家”的一課中，教師在實際講課之前，充分的進行課前準備工作，通過多方面尋求法律知識進行積極的備課。通過深刻的了解建設社會主義法治國家的意義，通過在查閱圖書和搜集互聯網資源的形式，提升法治基本知識素養。在做足充分的法治知識儲備以后，教師能夠更加靈活的在課堂中傳達法治的教學理念。學生在教師專業的教學素養中，能夠感受到法治學習的含義，從而更加自發的產生參與法治學習的欲望。

二、通過多元化教學方法，提高法治教學深度

在政治課堂的法治教育中，教師要不斷的豐富現有的教學方法和手段，讓教學形式能夠順應學生的發展，以便幫助學生更好的掌握法治知識。現有的單一、傳統的政治課堂教學模式，嚴重阻礙了學生的發展，使學生在非常被動的教學環境中不能充分的發揮自身的主體地位，因此學習興的致和效果不高。通過政治教師合理的使用多元化的法治教學手段，能夠讓學生加強在政治課堂中投入的精力，提高學生在課堂學習中的興趣，促進學生以更加開放的心態獲取法治知識。

例如，在教學“積極維護人身權”的課堂內容時，教師首先通過問答的形式，讓學生明確“人身權”的含義都有哪些。接下來教師通過多媒體教學的形式，讓學生通過觀看視頻的形式，學習更多維護人身權的方法。最后，教師讓學生以小組的形式進行情景扮演，以供學生進行學習和討論。通過多元化的教學手段，能夠有效提高參與課堂學習的積極性，提高學生在法治課堂學習中的主體地位，讓學生真正感受到法治學習的魅力，從而提高學生整體的法律學習意識。

三、結合法治教學實踐活動，加強學生法律意識

單純的以課堂教學，很難讓學生獲得深刻的法治學習感悟。政治教師通過有效的組織學生開展實踐教學活動，能夠讓法治以最直接的形式融入到學生的意識里，幫助學生建立完善的法治學習體系。學生在踴躍的參與到法治實踐活動中，可以親自在實踐中明白法治教學的意義，提高學生對法治學習的重視程度。通過參與法治實踐教學活動，學生還可以在具備基本的法律意識的基礎上，提高對法治社會的認同程度，從而有效規范自身的行為，養成良好的法律素養。

例如，在教學“心中有數打官司”的課堂內容時，政治教師組織“模擬法庭”的教學活動，讓學生扮演法庭中的實際角色，圍繞官司糾紛進行證據的搜集，法庭的辯證，以及最終法官的判決整體活動進行實踐學習。在這一實踐活動中，教師和學生互相合作和溝通，加強實踐活動開展的真實性。通過科學的實踐活動，可以有力提高學生對法治知識學習的感知能力，以及提高學生對法治課堂學習的積極性，幫助學生建立正確的法治認知體系，有利于政治教師更好的開展教學活動，提高政治課堂中法治滲入的力度。

總而言之，在政治學科的教學中，合理的滲入法治教學的理念，能夠有效的帶動學生對政治學科學習的興致，幫助學生建立正確的道德和法律概念。政治教師在這一教學過程中，建立正確的法治教學觀念，加強政治教材內容的法治知識。采用多元化的教學手段，讓法治知識以更多的形式呈現給學生，加強學生對法治學習的敏感度。通過教師組織學生法治活動，讓學生以最真切的情感感知法治教育的理念，從而有效提高學生的法律意識和道德觀念。

參考文獻：

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