通過情境教學構建小學數(shù)學高效課堂

嚴琬婷

摘要：當前在國家推進新課改的背景之下，教師對于學生的教學方式也需要不斷的進行鉆研創(chuàng)新，與傳統(tǒng)的教學方式相比，新的課程改革對于全面的提升學生各項素質有著更高的要求，這對于教師來說是一個全新的教學目標，為了實現(xiàn)國家新課改的目標，教師就需要不斷的對教學方式進行優(yōu)化創(chuàng)新。小學數(shù)學是培養(yǎng)學生邏輯能力與思維能力的重要開端，這一階段也是學生建立學習興趣的重要時期，數(shù)學的本質特性是需要學生不斷的思考計算，并以此鍛煉學生的思維能力。但是小學生的大腦正處于重要的發(fā)展時期，思維能力與邏輯能力都不是特別的強，如果教師不能運用好的教學方式進行教學，就會造成學生的厭學心理。這樣就需要教師不斷的研究和更新學生容易接受的教育方式，從而讓學生在輕松愉快的環(huán)境中進行學習。本文將對通過情境教學構建小學數(shù)學高效課堂進行梳理與解析。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教學;情境教學

引言

數(shù)學在社會之中的運用很廣泛，科學，工業(yè)，甚至人們的日常生活都有著數(shù)學的身影。隨著國家對于教育事業(yè)的重視，為了讓學生能夠得到更好更全面的素質培養(yǎng)，國家提出重要的課程改革，對教育與學習方式進行創(chuàng)新，力求教育事業(yè)獲得更好的發(fā)展，教師作為課程改革的主力軍，身上的責任不可謂不大。這就需要教師拋棄原有傳統(tǒng)的教學理念與教學方式，以國家課程改革為方向點，對教學方式進行鉆研與創(chuàng)新，用全新的教學方式，創(chuàng)建全新的課堂結構，通過對學生問題意識的培養(yǎng)，以此來激發(fā)學生學習興趣和學習動力，提高小學數(shù)學教學的整體效果，讓學生在數(shù)學的學習過程不再感覺枯燥乏味，最終實現(xiàn)多元化教學。

一、在小學數(shù)學教學中引入情景教學的重要意義

傳統(tǒng)的教學模式只要是以“填鴨式”為主，這種教學模式雖然在初期會取得不錯的教學效果，但是隨著時間的推移，這種教學模式就會逐漸的消磨學生對于數(shù)學的學習熱情，從而使教學效果逐漸下降。而全新的情境教學則是對教學模式的一種創(chuàng)新，首要的教學目標也是以激發(fā)學生的學習興趣為主，從而有效的提升學生主動思考與學習的能力。將學生在數(shù)學課堂上的主體性與主動性進行有效的凸顯。這也就有效的解決了在傳統(tǒng)的教學活動中，由教師占據(jù)主導地位所帶來的弊端。情境教學的有效實施也是更加符合社會所需人才的有效培養(yǎng)。而對于學生來說，情境教學也是一種新奇的教學體驗，對于情境教學的有效實施，就需要教師根據(jù)學生的心里發(fā)展特點進行情境教學方案的制定。使學生能夠更加容易的接受這種全新的教學模式，并且學生也能夠積極主動的投入到情境教學之中。由此就可以得出，情境教學是有效支撐與創(chuàng)建數(shù)學教學的框架與橋梁，讓學生在潛移默化中集中注意力，使其能夠更加直觀立體的認識、理解與運用數(shù)學知識。

二、通過情境教學構建小學數(shù)學高效課堂的有效措施

（一）轉變教學觀念，優(yōu)化教學手段

教師在教學之中想要完成預期的教學效果，最為關鍵的環(huán)節(jié)就是對自身的教學觀念與模式進行轉變。要將國家推行的課程改革方針貫徹到整個教學之中。首先就需要教師要樹立正確的教育觀念，要重點培養(yǎng)學生的求知精神，其次就是要更加注重學生的創(chuàng)造性與自主性的有效培養(yǎng)。之后就是學生的數(shù)學思維能力與實踐能力的培養(yǎng)，上述都是數(shù)學的核心素養(yǎng)。數(shù)學的學科核心素養(yǎng)，涵蓋了數(shù)學的基本知識、基礎技能、基本思考方式、數(shù)學的應用與創(chuàng)新意識。教師對于學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠使數(shù)學的邏輯思維有效的傳輸進學生的腦海中。從而幫助學生在之后的生活工作中，也能夠有效的運用邏輯思維來對問題進行全面的思考。

（二）加強引導，創(chuàng)建有效的教學情境

教師在教學過程之中要建立一個教學情境，讓學生融入到這個情境中，逐步引導學生利用數(shù)學思維方式去解決問題，并提升學生的邏輯推理能力。只有學生能夠將所學的數(shù)學知識進行靈活運用才會對所學知識的理解更加透徹，教師要充分利用數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系進行，在進行情境的創(chuàng)建，這樣才能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，幫助學生在生活之中做好數(shù)學的有效運用，在這樣的情境教學中，學生也更樂于去探索學習，提高學生的學習熱情與積極性，對于教學效果有著重要的推進作用。

（三）貼近生活，將生活元素融入其中

教師在對學生進行數(shù)學教學時，要將日常生活的各種元素融入到數(shù)學課堂教學之中，生活之中關于數(shù)學的知識有很多，教師一定要利用好這一關鍵點，以此來加深學生的理解能力。使學生能夠做到學以致用，并鼓勵學生多去生活中發(fā)掘問題，并用所學知識去解決問題，以此不斷的增加學生的思維擴展能力。教師在教學過程之中可以引導學生去觀察生活中與數(shù)學文化相關聯(lián)的景象與事物。例如冬天飄落雪花的形狀與蜜蜂筑建的蜂巢都是六邊形的，還有學生最喜歡的摩天輪支架等。讓學生在日常的生活中通過對于事物的有效觀察，使學生能夠更加的了解所學的對稱美與結構美。從而也能極大的提升學生對于數(shù)學的學習興趣，有效的提升學生的自主學習能力與思維擴展能力。

三、結束語

小學數(shù)學教學行為的創(chuàng)新總體來說是圍繞著國家課程改革的重要方針來進行的，在實際的教學之中要不斷的創(chuàng)新教學手段與教學內容，巧妙運用導學式教學法，以此來提升學生對于數(shù)學學習的熱情，并在有效的情境教學中幫助學生將所學知識做到活學活用。與此同時也要重視學生的自主學習能力培養(yǎng)。教師對于學生要保證多元化培養(yǎng)，以此增加學生學習的信心與熱情，使學生的綜合素質得到提升。

參考文獻：

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