新形勢下小學數學趣味課堂的構建與生成

庹永興

摘要：數學作為傳統的教育學科之一，在學生的學習發展過程中起到了促進作用。從數學的實踐應用性分析，數學作為理科學習發展的基礎廣泛應用于社會的生產領域，包括科技研發、金融市場、醫療生物等多個領域。從教學的開發和教育的前瞻性分析，數學能夠有效的開發學生的思維能力和統籌分析的能力。小學階段教師應當激發學生的數學學習動機，引導學生打好數學知識基礎。

關鍵詞：小學數學;趣味性教學;現狀;作用;對策

數學作為一門傳統的教育學科之一主要表現在對人們數學邏輯思維和能力智力的開發?，F階段是我國經濟科技探索進步的關鍵時期對于科技數學人才的需求明顯擴大，因此國家尤其重視學校數學教育的培養和發展，將數學納入了我國教育范疇中的重要部分。學校應當積極響應國家教育政策，改革小學數學教育模式打造趣味性課堂，有利于激發學生的學習動機，培養鍛煉學生的思維能力、推理能力對于推動建設高質量、高效率的現代化智慧課堂具有積極作用。由此，本文就教育改革下數學趣味性課堂打造的問題展開了廣泛而深刻的探討。

一、分析小學數學教學現狀確定推進打造趣味性課堂改革的方向

從教學的結果來看，小學數學教學穩中有進學生的數學成績整體優秀，但教學的趣味性改革仍有待落實提升。受傳統教學模式的桎梏，當前部分數學課堂專注于“單一的講”和“灌輸的學”，以明確的應試教育為目標忽略了在教學中對學生核心素養培養和，違背了科學的教育理念。建立在功利主義基礎上的枯燥單一的數學課堂是對學生本身天賦潛力的“消耗”，學生的學習興致不高對數學的投入專注度和創造力就大打折扣，不利于學生的長遠學習發展。教師應當從更長遠的角度看待數學課堂教學，通過趣味性課堂的打造構建引導學生更主動積極的投入到課堂學習中，貫徹落實快樂教學、輕松教學、素質教育理念。

二、淺析新形勢下推進小學數學趣味性課堂打造的重要應用作用

通過趣味性課堂教學模式的改變，能夠提供給學生更多更充分的討論交流和練習的時間。重視學生學習的主體地位鼓勵學生大膽嘗試、積極探索學生的學習自信心增強，有利于培養學生自主學習的能力。其次，趣味科學的教育模式要求教師不斷探索數學教學新方案提高教學效率，游戲化教學模式在潛移默化中傳播數學知識通過有限的學習時間幫助學生學習知識能夠提高課堂質量，避免了拉長戰線的"摧殘式"學習數學課程的學習。尤其在數學的學習過程中，心算、推理等學習技巧和其他抽象理論知識的的學習上，教師通過信息技術參與數學教學課堂豐富教學內容開拓學生思路，充分的借助了時代科技發展的巨大優勢，教學的過程更加生動形象，學生記憶深刻。

三、探尋新形勢下改革小學數學課堂提升課堂趣味性的實踐對策

3.1情景化教學，多媒體參與課堂學習

情景化教學即開展”沉浸式”的教學活動，要求教師構建一個真實可感的課堂，將抽象理論知識具體化。教師可以利用多媒體技術教學，通過視頻、圖片的播放以及資源技術的應用開展教學。

例如，在學習人教版小學數學課本四年級上冊第五單元"平行四邊形和梯形"時，教師可以通過多媒體的動畫演示功能，通過拖拽矩形的方式讓學生發現平行四邊形與矩形之間的聯系和不同，具體分析討論"平行四邊形"的特點以及其他概念，這種通過"已知"推導"未知""搭梯子"式的教學方法，有助于學生通過比較法更好的學習數學知識。還可以播放趣味動畫，數學知識通過幽默的語言和生動的畫面表現出來，有助于加深學生的學習印象。

3.2游戲化教學，增加課堂的教學互動

推進趣味性課堂的打造要求教師重視游戲化教學模式的改革，通過趣味游戲集中學生學習的“注意”有助于教師更好的把握課堂節奏。注重鍛煉學生的反應靈敏度，考察學生對知識的掌握幫助學生鞏固學習。將游戲教學與激勵制度教學相結合，教師要頒發適當的獎勵以鼓勵學生積極的參與數學課堂，打造靈活的、開放的、積極的教學環境。

3.3生活化教學，基于實踐的教學理念

趣味性課堂的打造關鍵在于學生學習主動性的引導，生活化教學鼓勵學生自主的探索投入到課堂學習中，在實踐中學習數學知識、應用數學知識，體會到數學對于生活實踐的重要意義，教師可以通過實踐教學引導學生學習數學知識。

例如教師在講解六年級下冊百分數的知識點時，就可以舉例生活中商場打折的例子并讓學生舉例生活中的常見的百分數。其次，教師要組織學生進行課題的實踐，例如在學習比例的知識點時，教師就可以組織學生進行糖水混合的實驗，通過實驗進一步了解比例的乘除擴大以及縮小的問題，還可以結合相關部門組織夏令營和冬令營數學也需要實踐。

結束語

打造趣味性數學課堂符合教育可持續發展的要求，教師應當積極響應教育改革政策，落實生活化教學、游戲化教學、情景化模擬的教學理念，完善教學系統打造積極的課堂氛圍。同時，教師應當貫徹因材施教的教學理念有針對性的開展教學活動，走下講臺走進學生關注學生的內心世界，發現學生的數學天賦培養數學人才。

參考文獻：

[1]郭成志.增添趣味，增進小學數學學習有效性[J].讀寫算，2020（29）：193.

[2]郭潔.題組教學讓小學數學課堂趣味叢生[J].學園，2020，13（26）：30-31.