四環遞進：助推大班幼兒時間觀念養成的策略研究

何月麗

摘要：養成良好的時間觀念可以對以后的學習效率起到非常重要的作用。針對目前大部分幼兒時間時間意識淡薄、家園教育方式的現狀等問題進行分析和思考。我們通過一系列策略，環環遞進、循序漸進地培養大班幼兒的時間觀念，為幼兒進入小學做好充分的準備。

關鍵詞：大班幼兒;時間觀念;養成策略

一、我們的發現與分析

（一）發現問題

在日常生活的觀察中，我們發現本班部分幼兒時間意識淡薄：早上來園遲到;排隊不積極，等別人都走了才跟上;起床拖拖拉拉……

（二）分析原因

1.基于幼兒年齡及心理特點所決定

（1）時間觀念模糊

我們經常會發現當和孩子約定好再玩五分鐘就收玩具，可時間到了孩子雖然說著馬上就收但行動上沒有變化;當父母催促著“很晚了，快要遲到了”孩子仍然磨磨蹭蹭毫無概念……

（2）缺少自主支配時間的機會

幼兒園及家庭中的生活和學習環境比較寬松、自主幼兒缺乏支配時間的機會，導致依賴性強，形成磨蹭、拖拉的現象。

2.家長不恰當的引導行為

（1）方法上：催促、責罵、說教

當孩子出現拖沓的現在或是孩子在做某件事快到時間點時，家長則會在一旁催促、責罵，結果越催越慢，甚至有的時候因為著急而代替他們完成。

（2）行動上：自身缺乏時間觀念

有些家長自身缺乏對自我時間的管理、缺乏時間觀念。家長沒有給予孩子良好的榜樣示范，也不利于孩子形成良好的時間觀念。

3.教師引導方法：單一

教師雖然會有意識的引導幼兒養成一定的時間觀念。但往往要求不夠明確，形式也主要以催促和通過某種載體提醒，后續操作跟進不夠。

4.家園合作方式：缺乏

幼兒園里老師在引導幼兒時間觀念的養成，但家長的教養態度有偏差，缺乏與幼兒園的一致性。

二、我們的實踐：四環遞進——助推幼兒時間觀念養成

（一）一環——引念：感知理解時間，掌握時間概念

1.認識時間，掌握時間基本特征

（1）在時鐘的認識中初步形成時間概念

我們發現幼兒對于1分鐘、5分鐘、10分鐘這抽象的概念不理解。于是我們引導幼兒認識時鐘并創編了一首《時鐘順口溜》，幫助幼兒認識時間，形成時間概念。

（2）在相關繪本中滲透時間的理解

我們選擇了與時間有關的繪本故事來引起幼兒興趣，幫助他們明白時間是不斷流逝的，做任何事情要今天做不能等明天。

2.感知時間，增強珍惜時間的意識

（1）“成長紀念冊”：感知時間流逝，理解時間概念

我們請幼兒和家長將幼兒從小到大各時間點的照片制作成冊放在閱讀區，幼兒感知時間的流逝中自己在慢慢長大。

（2）“時間披薩”：了解一日作息，引發時間觀念

我們在班中開展了一次“我的一天”談話活動，一起制作一個屬于“時間披薩”。幫助他們養成有意識遵守時間的意識。

（二）二環——實施：制定執行計劃，學習管理時間

1.制定并遵守班級時間公約

（1）“值日公約”––掌握時間規律，培養任務意識

我們請幼兒參與制作值日輪轉表，讓他們知道自己以及其他幼兒值日的時間以及職責，當天按時完成職責并獲得獎勵。

“守時公約”––把握時間點，避免時間隱形浪費

我們和幼兒一起對一日生活中相對自由的環節進行了時間的大致記錄，制定好“守時”公約后，大家按照公約上的時間執行。

（3）“不遲到公約”——養成守時的好習慣

我們制定了一張“不遲到光榮榜”，鼓勵幼兒每天看著電子鐘，記錄入園時間，每天比一比改掉遲到的習慣。

2.制定時間計劃單，合理規劃時間

（1）“一日生活計劃單”––我是時間小主人

我們制作了“一日生活計劃單”當孩子在這個環節能按約定遵守時間完成的就在笑臉處打勾，如果有拖拉現象的則在愁臉上打勾。

（2）“區域活動計劃單”––我是時間規劃師

我們和孩子設計了區域活動計劃單，先計劃自己想去的區域，想好游戲內容并用圖畫的方式記錄下來，結束后將需要改進的地方畫在最下面的空白框內。

（三）三環——助推：運用家園合力，強化時間觀念

1.按時上學不遲到獎勵制

家長和幼兒討論上學需花費的時間，以此來安排上學前的時間，與幼兒約定一周不遲到給予獎勵。

2.周末行程計劃單——abc時間管理法

我們制定了一張周末行程計劃表，a：必須去做的事情，b：自己想去做的事情，c：盡量不去做的事情。該表格幫助幼兒明確事情的緩急輕重。

（四）四環——檢驗：利用適宜評價，促進實施優化

1.教師評價

（1）表單分析法 ，

教師針對幼兒制作的各類計劃單情況進行分析評價，對幼兒需要改進的地方提出合理建議。

（2）階段性評價

教師對幼兒進行階段性評價，抓住機會表揚他們進步的地方，使幼兒形成良好的時間觀念。

2.自評與互評

（1）利用“一日生活計劃”評價

在離園前的整理活動中，我們對一天的生活進行了回顧，幼兒在每項活動后做出了自己的評價。

（2）通過“家中安排計劃”互評

幼兒將在家中如何按照計劃做事情的情況跟小伙伴交流，大家相互說說對方的優點，指出需要改進的地方。

3.家長評價

我們開展了“21天習慣養成”活動，家長對幼兒給項環節合理安排時間的情況進行評價，最終完成21天的任務后給予幼兒一份大獎勵。

三、我們的成效

1.幼兒形成了一定的時間觀念

通過對幼兒進行時間觀念的指導，幼兒遵守、安排時間的興趣得到了激發和培養。幼兒能按照制計劃單來完成一些任務，知道按時、守時的重要性，逐步形成時間意識。

2.家長教育行為發生質的改變

家長們意識到培養幼兒時間觀念的重要性，在幼兒產生時間意識時，還會給予一定的鼓勵和獎勵，增強幼兒自信心。

3.教師指導策略更為優化

通過四環遞進、環環遞進的策略實施和研究，教師的教學能力和指導能力得到提升。

四、我們的展望：對幼兒時間觀念培養的思考

基于兒童的興趣，滿足需求;整合幼兒的經驗，化整為零;助推幼兒的探究，層層深入。讓幼兒不僅會設計“時間管理計劃”更會在活動、游戲、生活中養成合理安排的意識，為進入小學打好基礎。

參考文獻：

[1]中畑千弘《優秀兒童的時間管理秘訣》 漢江出版社

[2] 李季湄 馮曉霞 《3—6歲兒童學習與發展指南（解讀）》M. 人民教育出版社 2013：286—329

[3] （美）博恩·崔西《吃掉那只青蛙——博恩·崔西的高效時間管理法則》機械工業出版社