淺談初中英語閱讀高效課堂的教學策略

張曉

摘要：眾所周知，英語閱讀在英語模塊中占比很大，具有不可忽視的地位。為此，老師就必須重視學生英語閱讀的學習。但是在目前的英語教學當中，仍然存在著一些問題。比如，學生的英語詞匯量匱乏，閱讀理解速度慢，文章理解不透徹等等。這些問題嚴重影響著學生英語學習，對于學生能力的發展起到限制作用。為此，教師應該從學生的實際情況入手，不斷探索構建高效課堂的方法。

關鍵詞：初中;英語閱讀;高效課堂;相關舉措

英語的學習離不開聽說讀寫，為此，老師在英語教學的過程當中就應該注重學生聽說讀寫這幾項能力的訓練。但是由于課堂時間的有限性，學生英語基本能力的培養也受到了限制。面對不同的教學目標，老師對于學生能力的培養也會有不同的側重點。由于受我國應試教育的影響，成績的高低是學生學習的主要目標，進而也就可以知道老師教學的側重點，長此以往，就容易導致英語教學缺乏實踐性。此外，伴隨著我國社會的不斷改革發展，我國教育事業也得到了前所未有的改變。英語教材在編排的過程當中也逐漸注重日常對話的描寫，從這一點可以看出，英語的發展中心已經逐漸向實用化方向轉變。但是目前我國教育與西方教育相比，永遠停留在課堂教學當中，不像外國老師那樣，可以帶著學生到大自然當中去體驗，去學習。

一、要創設個性化課堂情境，促進師生關系良好發展

課堂效率的高低于老師是否可以處理好師生之間的關系有著密切的聯系。在課堂教學當中，良好的師生關系可以促進英語課程的順利進行，并且不斷提高教學效率，為高效課堂的構建提供保障。此外，師生之間進行適當的溝通還可以幫助老師了解學生的學習近況，進而老師就可以根據學生的學習近況不斷改變其教學方法，不斷提高其教學質量。其次，老師對于那些學習成績不理想的學生應該給予同等的關注，并且正視這類學生在學習當中遇到的困難，加強鼓勵和支持，激發這類學生的學習信心，盡可能的避免其產生消極情緒。比如，學生在學習《Food》這一單元的時候，學生會接觸的很多的單詞，學習能力強的學生就會快速的掌握單詞的拼寫以及讀音，相反，學習能力弱的學生對于單詞的掌握就很吃力，長時間就會出現與課堂脫節等情況。為此，老師就應該加強與學生的交流溝通，了解學生的學習能力以及學習近況，然后對課程進度進行調解，保證每個學生都可以完成相應知識的學習。此外，老師除了要對學生的學習能力以及學習情況進行了解以外，也應該創設教學情境，為學生營造良好的學習氛圍，這樣不僅可以緩解學生的學習壓力，也可以緩和師生之間的關系。

二、老師應不斷深入探究教材內容，突破傳統教學模式

目前，推翻傳統教學觀念是提高學生學習效率，構建高效課堂的關鍵。在提升學生學習成績的同時，老師也應該不斷幫助學生加強其學習能力，不斷培養學生良好的學習習慣。所以，老師在進行授課前，就應該對教材內容進行深入的了解和學習，掌握教學重難點，然后根據學生的學習情況，對于不同教學目標設計不同的教學方案，這種教學方式不僅可以豐富教學方法，也可以針對學生之間的差異進行差異化教學，不斷滿足學生的學習需求。譬如，學生在學習《School life》這一節的時候，老師就可以引誘游戲課堂的教學模式，讓學生進行學校生活的介紹。首先，老師應該將學生進行分組，每組選出一名代表，然后每個小組之間進行比賽。老師在臺下口述教材內容所涉及到的單詞，然后學生根據聽到的單詞來進行校園生活的展開介紹，通過小組之間的對比，學生的學習欲望就非常的強烈。長此以往，學生的學習興趣就會逐漸提高，學習效率也會有所改變，進而為英語高效課堂的構建提供了保障。

三、老師應巧妙借助多媒體來輔助教學

眾所周知，傳統教學模式下，老師只是對教材的內容進行簡單的梳理和搬運，并沒有對其進行深入的理解，特別是知識當中的重難點，老師很難用口述的方式傳遞給學生，這不僅不利于學生學習相關的英語知識，反而會加強學生對于英語的抵抗情緒。為此，老師就應該不斷創新教學模式，借用多媒體技術來輔助英語教學，調動起學生的注意力，不斷提高學生的學習興趣。此外，多媒體教學不僅可以全方面的闡釋教材上的知識點，還可以將生硬的知識形象化，具體化，進而給學生更加直觀的體驗，不斷提高學生理解知識的能力。比如，老師在進行多層詞義的單詞教學時，就可以借助多媒體技術來輔助教學。老師可以將形似或者多層詞義的單詞以思維導圖的模式向學生展現出來，這樣就可以更好地幫助學生理解這些詞匯，與傳統的死記硬背這一教學方法相比，利用多媒體來進行教學具有很大的潛在價值，這對于構建英語高效課堂起到了不可忽視的作用。

結束語

總而言之，伴隨著我國素質教育改革步伐的不斷推進，我國教育事業對于英語教學提出了更高的要求，因此，老師在英語教學的過程當中，就必須重視全英文授課這一教學模式。此外，老師也應該加強現代化信息技術的應用。不斷創新教學方法，為構建高效課堂提供幫助。

參考文獻：

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