小學音樂合唱教學有效性策略研究

李艷鵬

摘要：本文立足于小學音樂教學的實際情況，從“活用信息教學，豐富課堂層次”“播放名家演唱，提升學生興趣”“踐行生活實踐，實現活學活用”三個方面出發，對如何深化學生素養，構建高效的音樂合唱教學進行分析與探究。

關鍵詞：小學音樂;合唱;有效教學;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-133

前言

音樂是一門充滿藝術情感的學科，隨著素質教育盛行，音樂在基礎教育的比重也得以提升，小學年齡段的孩子們并沒有完善的學習素養，常有抱團學習的心理。故而，合唱教學在音樂課堂的安排也隨之增加，如何在有效時間內促進學生掌握音樂合唱相關技巧，呈現出完美的音樂作品需要任課教師在實踐教學的過程中真正做到立足課堂。在課堂之中活用多元化的教學方式，讓學生能夠對于歌曲有更豐富認知，人性化的教學方法更易于吸引學生的學習注意力，提高學生的認知效率，結合音樂學科的教學特點，以此落實學生合唱與鑒賞水平。

一、活用信息教學，豐富課堂層次

隨著科學技術不斷進步，諸多現代化教輔設備越來越多的運用到實踐教學的過程能中，這也為音樂合唱教學提供了全新的可能性，教學重難點能夠通過課件加以展示解析，通過排錄學生大合唱的表演，讓學生感知在合唱過程之中的不足，從而在以后的學習與生活中加以改正。以《三峽的孩子愛三峽》大合唱為例，任課教師可以先制作完善的教學課件，指導學生在多媒體課堂中理解合唱的關鍵，教師逐句指導。學生們發現這一歌曲跟川江號子有異曲同工之妙。當學生了解節奏、音律后，任課教師可以指導學生合唱表演，能夠讓學生觀看。在回顧歌唱時，任課教師說道：“我覺得我們的合唱顯得過于平穩，節奏感很弱，沒有氣勢，這首歌是四四拍，要注意四四拍的強弱規律，第一拍和第三拍上要強一些，一個音一個字，要唱得有力，好像駕駛著小船在波浪中前進。”在后續合唱表演過程中，學生則會著重解決這一問題。在這樣的教學引導下，全面帶動了學生理解合唱相關技巧，在未來學習過程之中積極改正，呈現更加完美合唱表演。

二、播放名家演唱，提升學生興趣

在合唱教學過程之中只靠單純的講授是遠遠不夠的，任課教師可以通過播放名家演唱，讓學生在腦海之中形成良好的音樂印象，通過聆聽、對比、欣賞、實踐等方式感受歌曲情緒，體會歌曲所傳達的深情。感知音樂合唱的藝術美感，從而激發學生的學習欲望，為學生全身心融入進合唱學習中。以《手拉手，地球村》大合唱為例，在學習過程之中，學生能夠掌握運用四三拍的節奏和八分休止符來呈現良好的音樂表現。在學生掌握課堂重難點之后，任課教師可以播放《手拉手，地球村》在2008年奧運開幕式的集體大合唱片段。此時學生會名家演唱來來完善合唱心得。有學生說：“第一段在演唱過程之中要輕松活潑，輕快而富有彈性。通過重復“X 0 X 0 X 0”輕快的節奏和大跳音程，塑造了熱情、靈巧、開朗的小主人公的形象。”還有學生補充：“第二段在演唱過程之中要更加真摯，兩拍和三拍的長音頻頻出現能夠更加直觀地傳遞出歌曲的深情。”在這樣的教學引導下，能夠為學生的合唱表演樹立目標，在以后的音樂學習之中朝著這一方向不斷努力。

三、踐行生活實踐，實現活學活用

音樂的誕生源自于生活，是勞動人民在實際生活之中加以改變創造，在人類還沒有產生語言時，就已經知道利用聲音的高低、強弱等來表達自己的意思和感情。而在合唱過程之中如何突出這一藝術美感，則需要任課教師著重探究，深化美育思維，提升學生對于音樂的喜愛程度需要任課教師指導學生這正走入生活，樹立學生音樂自信，提升學生的理解程度。以《平安夜》大合唱為例，任課教師可以結合生活，在圣誕節時，可以帶領學生進行大合唱表演。在這一特殊的日子中，學生更能體會到平安夜歌曲的優美和，小學學生對于合唱的也興趣也能明顯提升。在第一樂句作者巧妙地安排了先抑后揚，緊接著陡然形成一個較大起伏。第二樂句的高差樂曲，似乎給緊密的平安夜蒙上一層歡樂的面紗，最后隨著舒緩的音樂接近尾聲，展現了作者對于內心平和與生活幸福的追求。當學生能夠準確把握歌曲基調，形成熟練的合唱后，任課教師可以指導學生在日常生活中給父母演唱“平安夜”，在這一過程之中，父母也會演唱的情況可以進行家庭小合唱，父母不會的可以打拍子聽孩子演唱，都能極大地提升學生的歌唱自信心。在這樣的教學引導下，真正實現深化學生合唱素養，助力學生感知音樂課堂的獨特美感。

結束語

綜上所述，音樂合唱教學任重而道遠，這需要任課教師真正認識到音樂合唱的相關價值，從多元角度出發，真正實現廣開教學途徑，拓寬合唱教學的形式和內容，實現教學創新與時代發展有機融合在一起，真正落實學生的合作水平，促進高效課堂的落實。在以后的實踐教學中，筆者將持續關注“小學音樂合唱教學有效性策略研究”這一重要課題，以期真正實現提升學生音樂興趣，搭建高效的合唱教學。

參考文獻

[1]張力文， 樓丹麗. 小學音樂合唱教學有效性初探[J]. 新課程（小學）， 2013， 000（002）：120-120.

[2]姚宣屹. 新課程改革背景下小學音樂合唱教學策略研究[J]. 北方音樂， 2020， 000（007）：137-138.