教育技術在初中物理教學中的應用與思考

王洪強

摘要：信息技術飛速發展的今天，傳統的教學手段已不適應于當今教育，以多媒體為主要手段的現代教育技術開始走進物理課堂，現代教育技術與物理教學的整合有利于優化課堂教學結構，提高教學效率。

關鍵詞：現代教育技術、物理教學、應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-085

初中物理是中學生一門重要的必修基礎課。現階段，許多初中物理教師在現代教育技術與課程結合開始的過程中，存在著一些思想誤區和錯誤做法，這嚴重影響著現代教育技術在初中物理課堂上的效果，甚至導致新課堂教學的失敗。本文針對這一問題我進行了一些思考，并根據自己在實踐過程中的體會和想法提出一些建議，為現代教育技術在初中物理教學課堂中的技術應用提供給大家一些幫助，以此共同來提高初中物理課堂教學的效果。

一、現代教育技術融入物理教學的意義與作用

現代教育技術作為一種新的教學工具融入到初中物理教學的有機整體中，成為教學的組成部分，從而使各種教學資源，各個教學要素和教學環節經過現代教育技術工具的整理組合，相互融合，達到整體優化。為新型課堂教學提供最理想的教學環境，營造協作互助學習氛圍，并在為物理教學服務時，起著舉足輕重的作用和重大的意義。主要表現在以下幾個方面：

1、豐富了課堂教學的手段，激發學習興趣與樂趣

運用多媒體技術輔助教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內容，也可以從中聽取與課堂教學相關聯的聲音信息，觀看實驗過程以及原理。這種新的信息形式打破了沉悶的學習氣氛，改變了枯燥單一的學習方式，使學生能夠更加形象直觀地獲取豐富海量的信息，產生學習的興趣與樂趣，從而主動、及時地獲取信息，才能集中注意力，激發表達欲望，與教師形成互動，而不再是課堂教學的被動接受者。這是傳統教學模式所無法賦予的新的表達方式。

2、它營造協作式學習氛圍，改變了傳統的師生關系

現代教育技術的網絡化、智能化特征，極大地開闊了學習的視野，拓寬了學習的渠道，縮短了時空的限制，增加了學生的交流和討論的機會。變被動為主動，把傳統的課堂教學向課外教學延伸，這個開放的學習環境中體現學生的個性化，同時交流和共同的學習過程上加強協作的氛圍，更有利于學習方式的改變，甚至影響到學生的終身學習。教師所引領的課堂教學已經不是知識的惟一載體。學生也可以從互聯網上學到很多東西，但并不是不要教師。教師的作用更多的是設計教學，引導學生選擇正確的學習策略，教會學生處理信息，使他們在大量信息中不至于迷失方向。

3、優化物理實驗教學效果，控制教學節奏

物理教學離不開實驗，實驗是物理研究的基礎，可以很好的輔助教學，使教學效果事半功倍。但是，不可能每個實驗必做，一來需要很多的實驗室準備工作，二來某些演示實驗在教室中進行，效果不是很明顯，教學秩序不易控制。所以我在物理中很多重要的實驗如用天平測固體液體的質量、牛頓第一定律、焦耳定律等在實驗室進行，其他諸如家庭安全用電等物理性質的示范性實驗，則通過多媒體課件來進行輔助。通過多媒體課件的演示，既有助于教學效果的實現，又能合理安排課堂教學計劃，使教學過程能夠按照預設的思路前進。再者，利用多媒體技術代替某些演示實驗的操作，還可以有效的控制課堂節奏，因為物理實驗的很多因素可能會導致實驗現象的不明顯，甚至現象與數據結論出入很大，實驗時間的無法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學時間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現明顯物理現象的實驗，通過多媒體技術能夠瞬間實現，有效的提高課堂效率。

二、現代教育技術在物理教學中的建議

1、切實提高對現代教育技術的認識，信息化建設必須要認識到位，要有超前意識，否則將永遠落伍要大力進行宣傳和推廣，通過建立現代教育技術應用的示范課程或專業，提高認識，調動大家的積極性。

2、動機是一切學習的原動力，它是推動學生自主學習活動的主觀因素，是學生學會學習的前提。教學設計中首先要注重激發學生的學習動機，培養其求知興趣，變“要我學”為“我要學”。從而進一步激發學生參與交互式學習的積極性，在交互過程去完成問題的理解、知識的應用和意義的建構。在建構主義學習環境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境的創設問題，并把情境創設看作是教學設計的最重要步驟之一。學習環境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構。

3、不斷豐富教育信息資源

解決問題是學習的目標，學生要圍繞提出的問題進行學習。教師給學生提供一些常用網站，學生以3人小組進行網絡環境下的協作學習。學習中學生先進行分工，如各人在不同的網站上網搜索一些搜索的方法技巧，體現了學生學習獨立性。在搜索到結果后大家一起研究，為了一個共同的學習目標而努力，又體現了學習的合作性。

總之，在信息技術飛速發展的今天，多媒體正快步走進現代化的教學過程中，對于這一新生事物，我們不能盲目接受，也不能一味排斥，而應根據教學的實際需要，合理地把多媒體引入到教學過程中， 利用信息技術輔助教學，可以使教師迅速成長，激發學生探究物理知識的欲望和動力，真正培養學生獲取知識的能力和創新精神，讓學生在愉悅中學習，發揮學生主體地位，培養創新精神、探索精神。教學中應用好現代教學技術有利于教學重點難點的突破，大幅度地提高物理課教學效率，使物理教學的改革創新走上一個新的臺階。

參考文獻

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